美国４月中旬公布的一个调查研究显示，校服有助于改善学校的安全状况，提高学生的学习成绩。

　　自从新教育法《一个也不落后》于２００１年开始实施以来，提高学生的学习成绩成为美国中小学的工作重点。公立学校尤其面临着越来越大的压力。比如，学校和学区不仅每年必须提高所有学生的平均成绩，还要提高特定群体，如少数民族、英语能力欠缺学生、残障学生等的学习成绩。与此同时，美国中小学营造积极向上的学习环境正面临着空前的挑战。教室拥挤、校舍亟须修缮、贫困儿童比例上升、校园暴力日益增多等等，都为美国中小学促进学生学习制造了巨大的障碍。在很多学区，实施校服政策，对学生的着装进行严格管理，成为克服这些障碍的重要一步。

　　早在１９９６年，美国时任总统克林顿就曾在国情咨文中呼吁所有学区“考虑实施强制性校服政策”。根据美国教育部当年的一个报告，校服政策的实施有助于改善学校安全状况和学习环境，这包括：增强学生的纪律感，并帮助他们把注意力集中在学习上；有助于减少学生对昂贵服装的偷盗行为及相关暴力事件；有助于阻止学生帮派的形成和减弱其影响；有助于学校的教职工在校园识别外来者。

　　这份题为《实施校服政策：对三个学区的案例研究》的研究报告为校服的积极作用提供了新的证据。

　　这次调查主要有以下发现：一、长期使用校服有助于改善学校的安全状况；二、长期使用校服有助于改善学生的课堂行为；三、校服相对于日常服装价格低廉，这是学校的校服政策受到普遍欢迎的一大原因；四、校服有助于减弱学生对着装的考虑和相互攀比；五、校服还能帮助学生提高学习成绩，包括提高学业等级和考试分数。

　　“校服对于改善学校文化起着重要的作用。”该报告的作者斯科特·乔夫特斯说，“调查发现，人们普遍认为校服能让学校更安全，能营造积极向上的学习环境，提高学生的学习效果，包括出勤率、等级和考试分数。”

　　调查还发现了学校成功实施校服政策的几个重要策略，它们包括：重视家长的参与，以学校为单位而非以学区为单位实施校服政策，把学生的权利放在心上，对贫困学生实施经济援助，对学生实施正面的强化，用“胡萝卜”而不是“大棒”，校服的样式要简单，并给予学生一定的选择权等。

　　从美国全国的情况看，维护校园安全是学校实施校服计划的最重要动机之一。调查发现，巴尔的摩市所有被访者都认为，在实施强制性着装规定后，学校的暴力与偷盗事件减少了。在被调查的３个学区，家长、教师与管理人员列举了校服有助于改善学校安全状况的种种途径。首先，校服减少了因服装和其他物质占有带来的校内冲突和暴力。据巴尔的摩市一名退休管理人员介绍，在实施校服政策之前，他所在的学校平均每年有８２起长期停课处罚事件；但在１９９８年，即实施校服政策后的第二年，这一数字下降到了４起。校长把这一成绩的取得主要归功于校服。除了减少学生间的冲突与暴力外，校服还能帮助教师和学校管理者快速识别将给师生带来麻烦的校外人员，特别是在学校位于犯罪高发地区的情况下。

　　据美国教育部１９９６年的数据，在加州的长滩，美国第一个让所有小学和初中生都穿校服的地方，当地官员在实施校服政策后的第二年便发现了巨大的变化。校园犯罪下降了３６％，打架事件下降了５１％，性侵犯事件下降了７４％，携武器攻击事件下降了５０％，殴打事件下降了３４％，毁坏公物事件下降了１８％。警察也对校服政策普遍表示欢迎，因为它使学校里的团伙暴力事件也减少了。

　　“这项研究再次证明，校服能够成为学校改革计划中非常有效的一部分。如果学校管理得当，有充足的资源，所有受到鼓励的学生都能进步。”长滩市的前督学卡尔·科恩说，“校服会给课堂带来秩序感和纪律感，有助于学生把注意力集中在他们应该集中的地方：学习。”

　　校服和有关着装的规定有助于教师和管理者营造秩序井然的课堂环境和校园氛围。在实施校服政策之前，很多教学时间都花在了管理学生行为上，但在实施了校服政策后，学生能更多地把注意力集中在学习上。家长对学校的态度也发生了转变，在巴尔的摩和丹佛市，随着校服政策和其他改革措施的实施，家长从对学校不满已转变为排队为孩子申请入学。

　　此外，研究还显示，校服能增强学生对学校的自豪感和对同学的友情。“校服为同一所学校的学生提供了相互的认同感和归属感，鼓舞了学生的士气，增强了他们的自豪感，促使学生团结向上。”

　　调查还发现，校服之所以受到普遍支持，很大程度是因为校服比日常服装便宜。虽然有些组织（如美国公民自由联合会）担心，强制性的校服政策会给低收入家庭带来负担，但据被调查地区的家长、教师和管理者反映，实施校服政策的一个重要原因是其价格低廉。一套校服大约要花２０美元，这给家长节省了很大一笔钱，有的家长给孩子买一条牛仔裤通常都不只２０美元。被调查地区的家长往往每学期给每个孩子买两到三套校服，他们感到校服比普通服装更经济。虽然有的学校为家长跟校服供应商讨价还价，但学校在校服上基本不花钱，因此，校服政策在学校的综合改革措施中是成本效率较高的。

　　校服在校园里还扮演着平衡器的作用，它削弱了来自不同经济条件家庭的学生的差异，降低了学生间的相互攀比和同辈压力，进而改善了校园氛围和学生的学习态度。对于来自低收入家庭的孩子，有了校服后，他们不再有穿着落伍的压力，并感到“自己被他人接受的不再是自己有什么，而是自己是什么”。此外，校服的存在还能减弱种族和文化的冲突，鼓励宽容和文明的价值观。

　　虽然校服对学生学习成绩的作用很难量化，但接受访问的学校管理人员表示，学生学习成绩的提高与学校氛围的改善是相关的，而后者至少部分地得益于实施校服政策。

　　尽管各地实施的校服政策有较大差异，但所有被访者都强调，争取大多数家长的支持是非常重要的。正如一位校长所说：“家长是学校的顾客，我们必须让我们的顾客满意。当家长看到学校井然有序时，他们很感动。学校董事会听家长的，而不是校长的。”在有的地方，最早推动校服政策的正是一部分家长，他们在所有家长那里做了调查，以了解有多少人支持校服政策。学校也为此做了调查。在丹佛的一所学校，家长的支持力度在最初并不大，学校等了两年，在得到足够支持后才实施了校服计划。正如巴尔的摩一位校长所说：“如果家长不支持，他们的孩子就不会穿。”一旦家长支持学校的决定，并鼓励自己的孩子穿校服，学校就会发现校服政策很容易实施。

　　来源：《中国教师报》 □ 李　茂　编译