校园网进学校了，电脑进教室了，教师备课越来越多地考虑多媒体技术的应用了……

　　现代教育技术正改变着传统的教育教学。可是，现代教育技术是如何具体而深刻地改变着教师和教育的呢？记者近日走进校园，走近与教育技术亲密接触的教师们。

　　“现在我每节课都带着笔记本电脑，教案都很少带。”在成都市玉林中学，刚上完课的教师张扬微笑着对记者展示了手中的教学工具——一台笔记本电脑、一本教科书。作为学校现代教育中心主任，张扬正忙着把新买的30台笔记本电脑分发给各班班主任。他说：“学校的笔记本电脑总数有70余台，班级才40多个，足够用了。”

　　据了解，像张扬这样上课可以随意使用计算机的教师在该校已经占到6-7成。一个不可否认的事实是，在不少学校，熟练使用计算机和互联网的教师正在与日俱增，信息技术给教育带来的变化逐渐凸现出来。

　　不一样的教育技术

　　早在4年前，玉林中学为所有的教师配备了电脑，学校建立了校园网，并与互联网连接，好多教师自己还购买了打印机、扫描仪、刻录机等。随着技术的进步，学校还为每位教师配备一个64M的闪存盘，方便携带和资料搜集。教学工具已经逐渐走出了教科书和教学参考书、黑板、粉笔、录音机、投影仪等限定的范围。

　　目前，成都玉林中学又开始为每个班级装备比电子白板更为先进的背投电视和视频展台。这样，教师要使用的任何一种资料——笔记本电脑上的显示、文字资料、实物等都能清晰地投影在大屏幕电视上。

　　不一样的教学

　　教育内容是不变的，但是教育技术已经发生很大的变化，会给整个教学带来怎样的变化？

　　现在的备课已经不是传统意义的写教案了，张扬说：“我会按照大纲要求，定出教学目标，并且相应增加对学生信息素质的要求。然后，选择各种素材充实到教案中，并在学校教学资源库下载多媒体材料，把自己需要的东西制作成光盘。上课，我就带上笔记本电脑，里面有各种材料。检查备课本的意义不是太大，我们现在检查的是教师的电子教案和他们为上课准备的光盘。”

　　“学校并不提倡教师自己做原始课件。”张扬说：“教师的主要精力应该放在学科教学上。”学校与一些软件厂商建立资源互换的关系，由教师提出自己的教学思路和创意，由专门做教学软件的人员来完成整个课件的制作。

　　“网校网站刚刚更换了服务器，日益增多的下载量使以前的那个服务器不堪重负。”四川某网校课件部经理胡莲感到工作量越来越大。“今年9月，网校提供的课件总数将突破3万。而去年这个时候只有1万多一点。2001年我们设置的栏目只有两个，现在有9个，以后还要逐渐增加。”可见，教师利用网络资源来充实教学内容的现象已经是平常事。

　　“我现在组织考试非常方便。”张扬给记者展示了他上周组织的一次数学测验。只见他打开网络考试系统，在题库里选好考题，添加到事先拟好的试卷中，再点击要参加考试学生的姓名，最后告诉学生到电教室去考试即可。学生登录考试系统，题目就会全部展现在他们面前，考试结束后，选择题部分的分数即刻给出，大大减轻了教师繁重的阅卷负担。这样的考试系统既可以实现无纸化网上答题，又可以将试题打印出来，非常方便。

　　“这样考试的好处还在于，可根据不同学生的情况选择不同的题目，因材施教，学生不一定做一样的试题。”这样的变化，让教师和学生都感到惊喜。

　　不一样的教师观念

　　50岁的教师陈新远是玉林中学的大龄电脑“发烧友”，他从来没有动摇过要掌握计算机这门新技术的信念。“现在的学生瞧不起除了学科知识以外什么都不懂的老师。知识面广、信息技术能力强，才能让他们佩服，如果还能和他们聊聊汽车、网络、流行时尚，他们就会更喜欢。”除了熟练使用电脑备课，陈新远还是一名游戏高手。他说，只有通过实际操作，知道游戏也懂游戏，用学生欣赏的“行话”教育学生，才能更好地引导学生。因为离电脑城近，陈新远每周两次和一帮“发烧友”去“侦察”，新硬件、新软件他们总是最先使用，并推荐给其他教师。

　　记者后记

　　西部落后于东部是事实。但在运用现代教育技术上，西部可以不落后于东部，关键在于学校、教师如何选择和面对。

　　采访之前，我们搜集了北京、上海甚至包括美国关于教育技术的很多资料。在看了玉林中学的教育设备，接触了一些教师，感受了他们的教育观念后，强烈感觉到西部教师运用教育技术并不落后于东部教师。这是信息技术带来的巨大便利，它使西部的教师也能共享优质的教育资源，促进了地域之间教育的均衡发展。