“每年来北京我都要买书，北京的书店里书又多又新，尽管脚都走痛了，心里却非常快乐。”62岁的周德芬老师的这种感受，在来京参加九届人大五次会议的教育界人大代表中，颇具典型性。教师爱书，学生离不了书，那西部学校师生的课外阅读现状如何？存在哪些问题？这几天，记者走访了贵州、四川、广西、甘肃等西部四省区的一些代表，采撷了部分大、中、小学师生读书问题的最新“情报”。
杨琼(苗族 贵州省黔西县林泉镇高锦小学副校长)：谁有书大家就抢着看
我高中毕业后就当老师，当了18年民办教师，2000年才转正。记得小时候我们家的书算是多的，因为爸爸是老师，是贵州民院中文系毕业的，总是督着我们读书；但妈妈是农民，说女娃儿不会绣花以后怎么嫁得出去，老逼着我们学织布、学绣花。所以我绣花的时候一见爸爸过来就赶紧把活儿塞到枕头底下，看书的时候一听见妈妈的声音就赶紧藏书，紧张得很。苗族原来比较重男轻女，我读到高中毕业没少听闲话，说什么姑娘家读再多的书也是外面的客人。现在人们的观念比那时好些了，但失学儿童中大部分仍然是女童。
我们学校是个村小，近700名学生，14个老师，一年级到三年级用双语(汉、苗)教学，三年级以上才能普及普通话。学校根本没有图书馆，只订了一份黔西报，连贵州日报都看不上，中国教育报这样的大报更别提了。学校离县城远，老师们的月工资只有150—200元，很少买书，业务进修的书更难找。谁有了一本书，就成了大家最羡慕的人，那本书就会被抢着看。
图书信息？经常有各种订单、图书广告邮寄到学校里，但钱寄了去，有的迟迟不来，有的甚至就没了影子，弄得我们都不敢相信了。
周德芬(贵阳一中原校长)：高中生能用在课外阅读的时间太少了
贵阳一中建于1906年，现在是一所在省市有影响、学生欢迎、家长放心、社会满意的重点中学，将来的奋斗目标是办成一所国际化、信息化、现代化的学校。作为贵州省惟一的一类一级学校，从政府到学校领导都非常重视图书馆的建设和全校师生的阅读问题。1996年改建的新办公楼，四、五、六层全部是图书馆和各种阅览室，藏书已近10万册，报刊资料比较齐全，电子阅览室有六十多台可上网的电脑，除了引进图书管理的专门人才，还请北大的教授帮助建立了微机管理，应该说，在经济文化欠发达的贵州省，我们的条件是相当好的了。
一中云集了各校的优秀生，学生爱读书、会读书，阅读习惯和自学能力都不错，但遗憾的是孩子们太忙了，课业负担太重，能用在课外阅读的时间太少了。贵州今年刚搞了“3+X”的小综合，明年就要搞大综合，步子太快了，老师学生都受不了。综合能力的考查是必要的，但大家接受、适应还有个过程，而且课外阅读在其中有很重要的作用，太“跃进”了，学生没有时间看课外书，知识面怎么拓宽？我今天就要在小组会上提建议大综合应该缓一步。
从1993年起，我每年来北京开会都有个特殊任务——买书，原来给学校买，现在退休了给老师们买。北京的读书氛围好，书的信息新，我这次买的二十多本书中不少是2002年2月刚出的，这一点比贵阳强多了。有时间我还要去转转，尽管脚都走痛了，心里却非常快乐。
覃建平(广西电大贵港分校教师)：“闲书”看少了也吃亏
我曾经在贵港市江南中学任教，江南中学是省级示范高中，图书馆有10万册书，种类齐全，有校园网、电子阅览室。我女儿现在就在那里上高一，从她身上也许可以看出现在中学生普遍的阅读取向：经典是不爱读的，对武打小说、歌星资料、卡通、星座什么的却如数家珍，同伴之间互相交流，回到家老是关起门来看那些乱七八糟的东西，我总觉得不值得在上面花那么多时间，但这种“地下阅读”想制止也制止不了。话又说回来，考试改革后，“3+X”，综合科考的就是学生的知识面、思维、视野等综合素质，是挑战，更是压力，原来文科的老师学生只重视文科的东西，理科的老师学生只关心理科的东西，现在要培养发散性思维，要学会研究性学习，就不能像以前那么专、那么纯了，这对老师、学生的阅读都有明显的推动作用。
江南中学的学生大部分来自农村，原来的学校最多只有工具书，没有养成看闲书的习惯，也没有钱买，他们看书的指向性很明确，与学习无关的乱七八糟的书是不会看的，但相对来说，在遇到比较灵活的能力题时，就显得他们的视野不够开阔，思维不够灵活，往往比较吃亏，考上重点大学的人也少些。比如有一年高考的作文题是《假如记忆可以移植》，有些学生一看就懵了，倒是那些平时喜欢看与课本联系不大的闲书的同学发挥得好。
所以我认为要引导中学生安排好课外阅读时间，对他们的“地下阅读”，管制是不行的，只能理解、引导。
充翁娜姆(藏族 四川省甘孜州康定中学语文教师)：读书问题应该像危房问题一样受到重视
康定中学是一所完中，是甘孜州教育的窗口，60年代就是省重点了，26个教学班，大部分学生是农牧民子女，藏族学生占70%多，升学率全州第一。学校只有一个阅览室，电脑教室有几十台电脑可以上网，学生对电脑的热情很高，上网的积极性比看书大多了。
我教了36年书，深感学生对教师的要求越来越高，教师继续学习的紧迫感越来越强，对书的需求越来越强烈。以前大部分教师的阅读还只局限在各自的专业上，面不够广，还存在一些盲区，现在情况有所好转。现在的学生思想活跃，对老师的喜爱或轻视都很明显，对他们感兴趣的你要是一点也不知道，还真不行。但学校位于郊区，离县城比较远，教师自己买书很有限，学生的情况更糟。
由于经费紧张，这几年图书馆基本没有添新书，反不如以前，书根本就不够用。邓小平早就说过再穷不能穷教育，这次朱镕基总理在政府工作报告中提出要加强基础教育，四川省委书记周永康也多次强调扶贫首先要教育扶贫，不仅要保证课堂教学，而且要保证课外基础设施。从中央到地方各级政府都很重视教育，这些我们都非常拥护。西部大开发，要彻底改变贫困地区的面貌，根本在于提高人的文化知识水平，改变人的精神面貌，只解决经济上的一些问题，钱用完就完了，并不是长久之计。近几年危旧校舍问题很受重视，但图书馆建设，课外阅读在基础教育中潜移默化的作用，考试改革增大了学生对读书需求量等问题，还没有受到应有的重视。希望你们替我们呼吁一下。
田继万(四川省广安教科所所长)：培养骨干教师要看看他的书柜
我开会出差每到一个地方，首先去的是书店，都要买一堆书寄回去。这次我刚去了海淀图书城，还准备去西单图书大厦。再忙，每天睡前一小时、醒来后半小时都要看书。受我的影响，我女儿也爱看书，高考那年她的语文考得特别好。考前几天她无意中看的一份旧报纸上就有和作文材料近似的文章。
现在的学生和我们上学时相比，看书的时间没有玩电脑、做作业的时间多，有些人根本没有养成阅读习惯。学生的阅读问题是要抓一抓。一个民族必须有她的文化底蕴和人文精神。反观建国50年来，为什么出不了钱学森、李四光、鲁迅、梁思成这样的大师，原因之一就是教育上的急功近利，所谓“学好数理化，走遍天下都不怕”，忽略了对文化修养、人文素养的培养，现在看来确实是教育上的短见。
教师读书不多更加值得担忧。随着加入WTO和教育的国际化、竞争的激烈化，大部分教师读书的热情在逐渐提高，但紧迫感不强，进取意识还比较差，读书的范围远远不够。我在教研会上多次讲过：我搞教学科研或者培养骨干教师的时候，一般要到老师家里看看，要是看他的书柜里没有几本新书，或者书架上布满了灰尘，我马上就没有兴趣和他接触了。书都没有几本，读书意识淡薄，必然影响观念的更新、知识的更新，咋个搞？
普九和高校扩招以后，高中成了“瓶颈”，基础设施不够，有的学校的图书馆就改成了教室，师生读书更成了问题。本来，创建省级示范高中、高完中达标等活动，作为硬件指标之一，图书馆藏书、阅览室建设客观上有所推动，但册数上去了，图书质量如何？可利用率是多少？阅览室开放管理是否科学合理？都是值得关注的问题。
泽仁娜姆(藏族 西南民族学院藏文系教师)：课余时间多了书读得少了
我们藏语系的学生主要来自西藏、青海、云南、甘肃、四川等五省区，汉语、藏语、英语水平参差不齐，但学院图书馆各种语言的图书资料都有，硬件还是不错的。
我们要求学生“三多”，多读、多写、多译，他们选择的内容相对集中在流行文学、专业书和各类报纸。大学生的课外阅读，最令人担忧的是阅读量。一些学生进了大学就不像高中时那么刻苦努力，普遍比较放松了自我学习，全身心投入学习的不多见。他们喜欢上网，显然胜过对书的热情，这固然有利于拓宽知识面，但也有不少人彻夜耍游戏。相对来说，高校教师面临竞聘上岗的竞争压力，读书的紧迫感和责任意识要强得多。
压缩课时、精简教学内容后，学生的课余时间增多了，如何正确引导他们好好把握、有效利用丰富的课余时间，搞好“第二课堂”，是个不容忽视的问题。
朱盛科(四川省西昌师专教授)：课外阅读问题其实是学风问题
我1960年从西南师大毕业，教过中学、教师进修学校、师专，一直在教学第一线，当了三届人大代表。我认为现在的学生课外阅读不理想，实际上是学风下滑的问题，我们上学的时候有点钱首先就想着买书，周末休息一天也有半天泡图书馆，同学之间争论的往往是由书引起的学术问题。现在有的学生讲吃讲穿讲耍讲恋爱，钱不用在买书上，时间不用在看书上，即使看书，感兴趣的也多是流行的东西，中外名著接触得少。真正奋发读书、刻苦努力、有理想、有抱负的出类拔萃的尖子生不是很多。
我曾经统计过，实行双休日，从小学到大学毕业，一个学生要损失一年半的学习时间。学习是踏踏实实的事，没有足够的时间和精力，怎么学得好？再说学生娃儿精力旺盛、血气方刚，贫困地区又没有文化宫、图书馆、科技馆这些文化设施，双休日就是白白地玩耍，结果越耍越懒、越吃越馋。所以我建议老师可以轮流休息，学生不宜休息两天。
现在大家都很关注学术腐败问题、注水文凭、注水职称问题，相对老教师而言，少数青年教师心思不放在踏踏实实、兢兢业业地做学问上，忙着拉关系、搞“勾兑”、投机取巧，这与多年来教育上人文修养的缺失有关，与读书上的急功近利也不能说没有关系。
马国昌(回族 甘肃省兰州民族中学校长)：中学生文言文底子一定要打好
兰州民族中学是兰州市惟一的民族中学，图书馆有一万多册书，但新书少，旧书多，一方是新书太贵了，买不起，另一方面就是现在适合中学生看的书也不太多。
我们的旧书大多是名著，高中生看名著多。初中学生看书比较杂，日本卡通简直泛滥！我对这个最反感，最讨厌！搞不懂他们为什么喜欢，不少是暴力的嘛。琼瑶没人看了，武侠还很热。
我们的学生普遍喜欢看杂志，看科普书，但现在的科普比较陈旧，要么太深，不适合学生，要么不生动，没吸引力，连我都吸引不了，怎么能吸引住孩子？怎么起到教育、提高的作用？我们经费那么紧张，也买过成套的科普书，但枯燥得很，根本没人看。我们小时候喜欢看的《十万个为什么》、《趣味数学》、《趣味物理》，多有意思，现在好像没有这样的书了。
兰州虽然在西部，图书信息还是很快的，各个书店、出版社都给我们寄书目，不停地打电话，有的还许诺先寄书后付款。我们有一百多台电脑可以上网，网上的图书信息也很丰富。
教师读书还是以专业书为主，自身提高的意识不强，要逼着他读书。现在兰州市正在进行对老师的考核，在考核的压力下，积极性大了一些。“3+X”是必然趋势，对学生老师都提出了新的要求，不广泛读书怎么行？我就要求地理老师代一代历史课、政治课，化学老师教一教生物课，要综合考试，就得先综合熟悉教材。
新的东西青年教师掌握得好，比如电脑、英语，但我们图书馆的名著都是老版本，有些还是线装本，他们读起来就有难度，文言文的功底不行，不认识繁体字。我建议他们哪怕不求甚解、囫囵吞枣也要看一看，有个感性认识，不要什么都不知道。
中学生，尤其是高中生，文言文底子一定要打好。以前我教过一个最差的班，搞过“一周一文”，每周找一篇小古文，要求他们背诵、翻译、分析，写感想，坚持了三年，作文提高很快，毕业的时候语文有考满分的。古文好，看什么书都很轻松，写文章就很顺手，语言精炼。这首先要从老师抓起，要了解中国文化传统，哪怕借助字典，《聊斋》、《史记》、《资治通鉴》总应该看得下来吧！
