2011年9月20日晚上7点，初一年级12班教室座无虚席，人员爆满，就连教室的最后排和教室过道，也坐满了老师。
记孙晓晖老师初一年级的第一堂思品课
这是孙晓晖老师应初一年级组长许放箭老师要求为大家呈现的一堂思品课。
铃声响起，在学生们热烈的掌声中，孙老师着一身给人清爽感觉的粉裙大方走上讲台，简单说了几句鼓励学生的话之后，开始了经典的“孙式思品课”。
记孙晓晖老师初一年级的第一堂思品课
首先是主持人上台，台下的老师们把最期待的目光投放到这位个子不高的小女孩身上后，小女孩干净利落地开始了思品课的程序，“先从各寝室总结开始！”，接着便是各个寝室室长就本寝室近期情况进行总结，或批评或表扬，或提醒或扣分，一切都进行得十分顺畅，即使有学生中途起立说话时稍显紧张，也丝毫没有影响台上的主持人和台下老师的关注度。接下来是安全担当、科代表等总结各自部门的情况。
记孙晓晖老师初一年级的第一堂思品课
这仅仅是这个班孩子们第二次主持思品课，但是老师们都把赞叹的目光送给了他们：每位起立发言的学生的站姿、声音的洪亮度，站立时面朝最大面积的听众、善于赞美他人和自我表扬、勇于自我批评和批评他人提出建议，涉及内容包括寝室、操场、教室、餐厅、路上、车上等各个场合，方方面面，无不让在场老师由衷佩服，而落落大方的孙老师在学生发言的过程中，不着一语，只是或微笑或平静，或点头或伸出大拇指，通过这种无声的语言，传递给孩子们她的态度和心情。
记孙晓晖老师初一年级的第一堂思品课
台下举起的小手始终不停，个个踊跃，但是主持人还是宣布今天的总结暂告段落，让大家下次继续发言，剩下的时间留给孙老师。
记孙晓晖老师初一年级的第一堂思品课
孙老师用两个关键词真诚地总结了孩子们的表现：稚嫩、可爱。孙老师将大家的发言内容总结为另一个关键词——行为，同时，自然过渡到了讲故事的环节，孩子们深情专注，眼睛里充满了期待。
孙老师给大家带来的第一个故事是《一颗谷子的诱惑》，讲的是一个爱贪小便宜的员工的故事，中途，孙老师依然不忘用她智慧的心给孩子们设计了“陷阱”，“是不是小题大做了呢？”，几个孩子表示同意，也有几个孩子表示反对，孙老师非常淡定，引而不发，用她欲说还休、意义丰富的表情环视教室里的学生一周，继续讲还没有讲完的故事，好一个足智多谋的老师！待孙老师讲完故事，答案已经不点自明，孩子们自然明白了其中蕴含的道理。
记孙晓晖老师初一年级的第一堂思品课
这位充满智慧的孙老师，引领学生回到了“行为——习惯——性格——命运”，告诉大家不要忽略小行为，顺势，老师在黑板上写下这八个字，学生在下面响亮地背出“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”
孩子们的声音划破宁静的校园，相信老师们也感慨不已。
随后，孙老师为孩子们讲了第二个故事《贝克先生的女儿》，孙老师讲故事声情并茂，表情根据内容不时变化，吸引学生跟着故事内容和她的情绪走，语调的变化，引人入胜。故事讲完，用引导掀起思考的起伏，最后才水到渠成的引领：“孩子们，我们一生会遇到很多考验，诚实的行为稳定成为一种品格，它将影响命运。我只想告诉大家，很多小事，看似微不足道，认真对待，非同小可。”
最后，孙老师给大家带来了两个好消息，一个是颁发军训获奖的奖状，一个是表扬一位同学赠送给班上的《天道酬勤》的书法作品。
这堂看似简单，实则意味深长的思品课在孩子们再次背诵出“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运”的声音中结束，令人回味无穷。
（图/邬喜进 审/付全中）
附：教师听课感悟
杨冬梅老师：
本周我听了师傅上的第一节思品课，当时已经被学生们已显成熟的变化所打动，那震惊的心情难以言表。我在想，孩子们的优秀背后，便是聪明的老师的付出。孩子们的各种表现，时时、处处体现出师傅的”孙式”标签，我为她的学生高兴，因为，这位带他们三年的班主任将影响他们一生，成为他们成长记忆里最最难以忘记的重要他人。
我作为一名故作沉稳的年青老师，在她的课堂上经常会“走神”，我会忘记自己是一位老师，总是会认为自己是学生，并且时刻准备着回答她的问题，接受她的眼神的语言传递。师傅是一位具有人格魅力的班主任，思品课上对孩子们的鼓励有很多种方式，有声的，无声的，眼下的，长远的。她总是在台上表现得收放自如，“风情万种”，但是我知道，即使是她对内容了然于胸，她还是会提前准备，反复推敲，想尽办法用最最巧妙的方式将她想讲的内容传递给学生。一个总是把学生放在第一位的老师，难怪被孩子们亲切地称为“孙妈妈”！她对学生的教育，的确是从母亲的角度出发，倾注了她许多心血。
我为有这样的师傅而深感幸运，我也将像探索一本书一样去学习去感悟这位强大智慧的班主任。
张天涯老师：
孙老师的课，对于我们新班主任而言，就像黑暗里遇到的导航灯塔，听过之后就有一种拨云见日的感觉：原来，思品课也具有这样的艺术美感。
从学生的自主主持、发言、总结，再到孙老师的精彩点评，环环相扣，层层推进，使得整个课堂显得条理清晰，主题突出。对学生而言，有事半功倍、醍醐灌顶的效果。接着讲述的哲理小故事，更是有画龙点睛的作用，也把整个思品课的精髓提到了一个理论高度。其丰富的知识底蕴，灵活的教学方法，也让学生们如痴如醉。
作为旁听者，我仔细听取了孙老师对思品课安排和处理的每一个细节，也让我对棠外特色的思品课有了大致的概念，孙老师幽默风趣的讲解、对课堂时间等方面的把握也让我感慨颇多。本堂课下来，结合我本人的风格特点和实际情况，我也大致对我的思品课有了初步的模型，相信在“孙式”模式的指导下，假以时日我也能上一堂像模像样的思品课。
陈声权老师：
学生从生活的点点滴滴说起，从不起眼的琐事说起，表扬别人，批评别人，自我表扬与自我批评，让人震撼。孙老师把学生们的总结提炼到理论高度，再结合实际的故事，让学生明白行为习惯的重要性——播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种人生。这样一种给学生心灵的洗礼，给学生拓展平台的教学方式，是我们每位班主任值得学习研究的。
黄文军老师：
同样的起点，同样的学生，不一样的风格和效果，孙老师是怎样做到的？
在这节短短40分钟的思品课上，我学到了很多……
我明白了！我缺乏那种神韵，我缺乏丰富的理论依据，缺乏的是丰富的语言表达艺术，我需要的是多看书，多点理论依据，多点教育素材，多学方法！
