2011年10月28日下午，棠外高中教务处在第一阶梯教室隆重举行了高一、高二年级学生研究型学习开题及结题会。高一、高二年级的全体任课教师和研究性性学习小组的部分学生代表参加了会议，会议由教务处副主任万华老师主持。

棠外举行高中部学生研究性学习开题及结题会

　　会议首先由教务处负责学生综合实践活动项目的李育芹主任对我校开展研究性学习的实施方案经行了深入解读。李主任谈到，在世界大舞台上，中国学生高分低能的尴尬、动手能力较差的现状是新课程改革的首要动因。包括研究性学习在内的综合实践活动课程是新课改的重要组成部分，在普通高中毕业必修学分占重要比重，约占必修学分（116学分)的20%，约占毕业要求的最低学分（144学分)的16%。 然而，目前研究性学习实施中现实困难是“三无”，即无课标、无教材、暂无专业教师，具有开放性、探究性和实践性的特点。

高中部负责人、校长助理闫守智就本次开题及结题会做了总结性发言

　　他特别强调指出，学生在从事研究活动期间，家长和教师应起到重要的帮助和指导作用。研究性学习的目的是为了培养学生自主钻研的能力，这将调动学生学习的积极性，激发学生求知欲望，充分挖掘学生学习的潜力，研究性学习不再是学业成绩优生的特权。

教务处主任李育芹对我校开展研究性学习的实施方案经行了深入解读

　　学校特别重视社会综合实践课的开展工作，学校将不惜重金进行通用技术实验室的建设，为棠外学子提供一流的动手操作、社会实践和探索创新的平台。为了使“社会综合实践课”得到进一步的提升，给同学们创造更多的综合实践活动平台，学校将在高一、高二年级学生中成立“科技创新活动小组”积极开展探究学习活动。

学生代表发言

　　李主任还详细的介绍了研究性学习一般应包括的几个重要环节：准备阶段（问题准备，心理准备）→实施阶段（确定研究课题，制定方案，准备研究材料，查阅、收集资料，整理、分析、筛选信息，进行试验并获取数据，处理信息资料和数据，制作图表，提出观点或对假设进行证实或证伪）→总结阶段（撰写报告，汇报研究过程和结果，对研究的全过程和结果进行评价），让与会教师和学生清楚地了解和认识到了研究性学习的重要性、可行性和可操作性。

　　高一学生代表罗秋雨同学就他们学习小组的《学生消费观念调查报告》作了详细的阐述，高二学生代表安晓磊、贺志达源、杜怡蒙等同学就《中美双边关系的研究》这一研究课题去粗取精、简明扼要的展示了研究成果。学生们富有条理的分析讲解，制作精美的幻灯片，深入浅出的观点阐释，让听众们收获颇丰，给第一次接触研究性的学生包括一些老师们作了一次具体生动的讲解和展示。

　　最后，高中部负责人、校长助理闫守智就本次开题及结题会做了总结性发言，他在高度评价并充分肯定了学习研究小组的学习成果之余，更是特别强调了学校开展研究性学习的重要性，鼓励同学们在老师和家长的帮助下积极开发丰富多彩的课题资源，不断提升自身的学习研究能力和社会实践能力，不断推动我校研究性学习的开展，进一步形成我校在新课程改革实施过程中的特色，不断提高我校的办学实力。

　　（图/邬喜进 审/付全中）