本期讨论的案例

　　一般的家长会多是老一套：家长先听领导讲话，然后班主任介绍班里的工作、成绩和问题；各科老师介绍这一阶段学生的学习情况和测验成绩；表扬一些学生，评判一些事实（有的老师也会点出学生的名字），等等。往往是开家长会前，学生战战兢兢；开家长会时，师长“斗志昂扬”；而会后，家长多是当晚把学生教例 育或责备一番，之后就“偃旗息鼓”、不了了之，很难达到教师期望的家校合力的效果。究竟如何开好家长会呢？（安徽 柳青）

　　家长会的现状

　　杨丙涛

　　家长会可以说是学校教育中最常用的、固定化的家校沟通方式。在家长会上，家长可以听到班主任或学校领导的报告，了解学校在贯彻教育方针上的具体措施和要求，了解学校的校规、班规及学生道德行为规范；学校也可以听到家长的建议和要求，为改进教育教学工作、提高教育教学质量创造条件。所以，家长会是一种促进家校联系，共同探索教育方法的有效形式。

　　一、家长会的现状分析和目的原则

　　纵观家长会，其中反映出的种种问题，主要集中在家校合作中教师、家长的教育观念及二者之闻的关系上。

　　1．家长会往往只是单向灌输的平台，教师和家长的地位并不平等

　　学校和家庭是孩子成长发展所必需的两大环境，但是学校和家庭的性质与教育功能有很大不同。为了达到良好的教育效果，学校和家庭需要不断地沟通与交流，双方只有在信息沟通共享的前提下，才能做到对孩子教育培养的一致性。但现实情况并不尽如人意。在家长会上，学校往往只单方面介绍学校在教育学生方面所做的工作、取得的成绩、未来的计划设想、学生普遍存在的问题等，很少征求家长的意见和建议；班主任和老师们则只重点介绍本班的学习、纪律等情况，抱怨教育教学工作的艰难，表扬成绩好、守纪律的学生，批评学习成绩差、行为习惯不良的学生，等等。此时，家长扮演的是学生的角色，被动地接收来自学校或教师的信息甚至说教，而较少有发言的机会。这使得家长在家长会上失去了交流的机会，也丧失了本应有的主动性，在教育合作中处于被动的地位、所以说，这种家长会只是一个单向的传输过程。

　　一些教师自以为在教育问题上“闻道在先、学有专攻”，家长应该无条件接受自己的指导，不仅在观念上，甚至在态度上也表现出对家长缺乏尊重。当家长与教师交流的时候，有些教师很难耐心地听取家长对孩子情况的判断和分析，甚至以命令训斥的方式对待家长，导致学生家长将与老师见面视为苦差事。还有部分教师认为父母应该对孩子的教育负主要责任，所谓“子不教，父之过”，因此，当对学生的教育遇到困难时，就会有意无意地指责家长或依赖家长去解决。

　　2．对教育对象有意无意的忽视，使学生成为“缺席被审判者”

　　在最多老师和家长眼里，家长会就是学校双方解决学生问题的联席会议，即学校教师和家长相互支持，对学生施行“双管齐下”的教育，力求把学生的所谓不良倾向消灭干萌芽状态，而忽视了孩子的独立人格和尊严，使得一些学生对家长和教师持恐惧、反对甚至敌视态度。来自家长和教师双方的压力让学生觉得疲累。有调查显示，将近70％的学生找不到自己在家校关系中的正确位置。这种教育对象缺席的合作必然引起教育对象的茫然甚至反感，当然无法取得理想的效果。

　　3．学校与家庭交流的内容比较单一，学生的成绩仍占主导地位

　　“学而优则仕”的传统思想和当今竞争激烈的社会现实使得很多父母只关心孩子的学习成绩。在学校中，虽然素质教育已倡导多年，然而“应试教育”的余孽仍然“阴魂不散”，许多学校对教师的评价仍以教学成绩和升学率为主，因此教师在教育教学过程中所关心的也主要是学生的学习成绩。教师与家长关于孩子品德方面的变流，也主要集中于纪律方面，如孩子上课是否认真听讲等等。而这些所谓的品德方面的交流，也常常是在为孩子学习上的问题找原因，并非真正意义上关注孩子的品德成长。至于学生身体方面，审美方面、劳动方面的交流内容要是少有，即便有的束长、教师对此比较重视，也是各行其是，甚至出现双方教育产生对立的现象。

　　有效的家长会可以使学校、老师和家长进行很好的沟通、交流，唤醒家长的教育意识和责任意识，使家长自觉地担当教育孩子的责任，尤其是言传身教，在做人、道德、品质等方面对孩子产生积极的影响，从而使学校教育与家庭教育两股力量形成合力。由此可见，“转变家长教育观念”“教师和家长应平等台作”等，是家长会的目的和原则。当然，其中不能忽视的一个目的和原则是，应将家长会作为全面了解学生的一个平台，在充分了解、理解、尊重学生的前提下，家长和教师进行教育的合作。

　　二、家长会的实践探索与创新

　　一线教师等实践工作者着力进行家长会的改革和创新．他们在实践中提出了各种创新的家长会模式。如，亲情式家长会（家长与孩子坐在一起，就感兴趣的话点共同讨论）、领奖式家长会（根据每个学生特点提前准备好奖状和颁奖词，让家长和孩子一起上台领奖）、才艺展示家长会（让每名学生展示自己的特长，让家长重新认识孩子，发掘孩子的潜力）、联谊式家长会（老师、学生、家长相聚在一起，用表演等欢快的形式共同营造和谐的气氛，增进了解，培养师生情、同学情、亲子情）、参观式家长会（老师和学生、家长一同外出到青少年爱国主义教育基地或其他名胜古迹参观游览，老师和家长言传身教，适时教育，在活动中增进教师与学生、家长之间的相互信任）、座谈式家长会（老师、家长、学生共坐一堂，就教育中的共性问题或一两个突出问题进行探讨，或做个案分析，或进行经验交流），展示式家长会（把学生的各科作业、劳技手工作品、各项竞赛获奖证书展览出来让家长看，让家长更好地了解自己的孩子在班里的情况），分层式家长会（根据学生成绩、行为习惯、性格等情况把家长分成不同的组分别开）、一对一家长会（对个别学生的问题进行个别家庭指导，借鉴外国经验，保护学生自尊和隐私）、网络家长会（利用互联网快速、便捷的特点，建立班级网页、博客或QQ群，教师、家长、学生定时进行网上交流）等等。

　　在上述家长会中，家长成为主角，学生成为参与其中的成员，家长与老师、学生在相互尊重和理解中进行良性沟通。这类家长会不再把学习成绩作为家长会的唯一内容，更多关心科学的教育理念和方法，家长、教师甚至专家、学者与学生们互动，共同打造良好的沟通平台。

　　总之，孩子是成长的主体，无论采用何种家校合作方式，目的都是形成教育合力，最终作用到孩子身上，帮助孩子成长。

　　(杨丙涛北京教育科学研究院100101)

　　现象篇

　　无效家长会之“五样式”

　　1．一言堂式家长会。班主任从家长会开始一直讲到结束，总害怕落下什么没说，总想面面俱到，实则面面没到。老师讲得辛苦，家长听得受罪。

　　2．诉苦式家长会。有的班主任很想唤起家长对自己工作的理解和支持，于是每次家长会都向家长诉说自己的工作多么辛苦、多么不易，以期得到家长的同情。殊不知这样的话说多了会使家长厌烦。

　　3．成绩发布式家长会。有的老师在家长会上用大量的时间向家长宣读每个学生本次考分名次、上次考分名次、进退幅度等，希望以此取得家长的配合。可这样既浪费了大家的时间，又伤害了成绩退步的学生家长的自尊心，严重打击了他们参加家长会的积极性。

　　4．告状式家长会。有的班主任借口向家长汇报近期班级情况，把全班学生的不良表现一一列举。老师在台上板着脸，宛若对学生作缺席审判，，家长则在某种程度上成了班主任指责与训诫学生的替罪羊、出气筒，备受煎熬。

　　5．推卸责任式家长会。有的班主任认为自己解决不了的问题在家长会上对家长说了，家长就会教育好自己的孩子，从而化解班主任的教育难题。殊不知家长还在幻想着班主任帮他把教育孩子的难题解决掉呢。这样互相“期待”的结果只能是相互失望，相互埋怨。

　　（刘筱茹 黑龙江省泰来县大兴中心学校162408，金显安重庆市江津中学402260．刘启成 江苏省洪泽中学223100）

　　原因篇

　　低效家长会之教师“四不当”

　　1．重视不足，应付了事。有的班主任认为开家长会费时费力，作用也不是很明显，便对家长会产生怠慢心理，只是在学校规章制度的压力或家长的要求下，不得不开。在这种轻视心态的驱使下，准备工作草草了事，家长会也是三言两语或东拉西扯，家长得不到任何有用的信息或实际的帮助。有位班主任中途接班不久就匆忙召开家长会，因为他对班级情况和学生情况都不是很了然，在家长会上回答学生家长提问时很不到位，连学生的基本情况都不能对上，所以家长很怀疑他的能力和责任心。家长会后，家长联名向学校反映情况，学校不得不将他换掉。

　　2.夸大其词，丧失信任。有的班主任在家长会上过分强调班级存在的问题，并点名批评一些学生，这样做不但对于那些需要改进的学生没有帮助，而且会让那些没有问题的学生家长感到自己孩子所在的这个班级问题太多，对于孩子将来的成长感到担忧，同时怀疑班主任的能力。也有的班主任过分地夸大自己好的做法和班级的长处、优点，让家长觉得这个班主任不值得信任，而失去家长信任的后果应该说是灾难性的。

　　3.指责同事，导致“雪崩”。有的班主任在家长会上有意无意地指出个别任课教师的不足或存在的问题，这样做可能是平时不满的流露，也可能是有自己的想法（有的班主任希望借助家长的力量推动来实现自己更换班级任课教师的目的）。可这个问题一提出来就可能会引起“雪崩效应”——家长会变成了对老师的讨伐会，可能还会“城门失火，殃及池鱼“，导致家长的打击面扩大，最后变得不可收拾。

　　4.师德缺失．趁机牟利。个别班主任师德缺失，趁家长会之际牟取个人利益。有的班主任希望开公司的家长照顾自己的亲属，有的班主任希望卖家电的家长低价卖给自己和亲属电器，有的班主任希望有职权的家长安排自己的爱人去心仪的工作岗位……这样带有功利性目的家长会，效果可想而知。

　　（李红波 河北省保定市第三中学071000，邵建忠 山东省文登市第三中学264401，张国东 天津市蓟县下营中学301913）

　　低效家长会之家长“四不为”

　　1．忙于生计，无暇参加。有的家长迫于生活，不得不背井离乡去外地工作，参加家长会的事自然无从谈起；有的家长工作十分繁忙，请不下假或抽不出时问参加家长会；还有的是单亲家庭，抚养孩子的负担很重，不愿耽误宝贵的挣钱养家的时间来参加家长会。

　　2．收获不大，不愿参与。由于种种原因，一些家长总感到家长会要么是老生常谈，要么是空泛地讲大道理，要么就是不知老师所云，要么就是被点名挨批……总之，参加家长会对他们而言，既耽误时间又没有收获，弄不好还会生一肚子气。还有些家长的文化水平、素养能力很高，对于教育孩子问题有比较深刻的认识和经验，他们来参加老师准备不足或水平欠佳的家长会，收获自然不大，也就不太愿意参加了。

　　3．分歧过大，不能认同。由于家长和教师的人生经历、教育观念、对教育对象的认识与期望不同，因此对一些问题会有不一样的现点。如有的家长认为孩子学习的目的就是考上大学，至于音体美等课程则是可有可无的；有的家长则认为素质教育势在必行，不能整天让孩子一味学习，应增加活动、娱乐的时间。如果班主任在会前没有和家长进行必要的沟通，很可能无法使家长们在台上求同存异，达成共识，也就无法取得良好的效果了。

　　4．缺乏支持，无法落实。家长会结束后，很多家长又投入到忙碌的工作之中，对于家长会上达成的共识和决议无法去落实，而班主任又不可能每天去检查家长们的行动，于是就缺少了督促落实的条件。同时，家长们在落实家长会决议遇到困难时，也缺少帮助和支持的途径，导致落实家长会决议的效果不佳。长此以往，家长会缺乏实效性是必然的。

　　（于永香 山东省文登市泽头完小264401．侯华芬 江苏省靖江市城南中学214500，谭建国 安教省宣城市第十二中学242000）

　　认识篇

　　高校家长会之“六应该”

　　1．家长会应该注重家校沟通交流。家长会的重要作用之一就是教育者双方相互沟通，共同寻找对孩子实施正确教育的途径。所以家长不只是听众，不是旁观者，他们应是班主任充分借助的教育力量。因此，家长会应该变教师一言堂式为研讨交流式。通过交流，教育者双方可以在思想上达成共识，增强教育合力。

　　2．家长会应该让家长关注学生成长。开家长会的目的，不只是让家长了解孩子的学习成绩，更重要的是让家长从学校和教师那里了解并掌握孩子的心理变化过程，关注孩子的成长，真正走进孩子的心灵，成为孩子知心的长辈和朋友，使学校教育和家庭教育有机结合起来，最终促进孩子身心健康发展。

　　3．家长会应该主题集中。不管什么形式的家长会，都不是一把万能钥匙，不要奢望靠一次家长会解决所有问题和所有人的问题。但家长会不能回避问题，而要根据班级和学生实际，一次集中解决一至两个问题（如新生适应新环境、毕业生心理调遣、青春期心理、人际交往等等），这就是家长会的专题化或主题化。

　　4．家长会应该关注个性差异。开全班通报性质的家长会有必要，但更多时候应分别开些目标更为具体的家长会，如：学生干部家长会（指导学生学习与社会工作两不误，迸一步提高全面素质）、学习困难学生家长会（指导学生改进学习方法、提高心理素质、不畏困难）、进步趋势明显学生家长会（鼓舞干劲，指导学法，注重能力培养，从题海中走出来）、纪律较差学生家长会（注重对意志、情感、兴趣、性格等心理素质的培养，完善行为品格）等等。关注个性差异，就是关注学生个体，那么家长必定会以极大的热情配合学校对孩子进行教育。

　　5．家长会应该指导家庭教育。家长会不应是班主任“告状”、学生“害怕”的家长聚会，而应是家长学习的基地；班主任则是学习的组织者和指导者。班主任发起并主持的家长会，主要应指导家长进行自我教育以提高教育孩子的能力，应以近期班级中的学生情况为主，每次选择一个主题，给家长提供一些建议和所出现问题的应对策略。指导家长如何细心发现问题，怎样耐心解决问题，如何正确看待学生成长中出现的问题，等等。

　　6．家长会应该不断创新。随着素质教育的深化，家长会也应该有所创新。要以家长和学生为主角，加强家长与老师、家长与学生、家长与家长的交流与沟通。家长会的内容要根据不同的家长及学生、学生不同阶段的问题而改变，以增强针对性、实效性。形式上也应该活泼多样、充实生动。例如考虑到家长的交通不便、工作忙而把家长会开到田间地头，社区街道；考虑到典型引领发挥作用可以让家教成功家长介绍经验；考虑到孩子进入新学段家长普遍缺乏相关知识和方法，可以请有经验的教师或专家作指导报告。对有些主题的家长会，也可把地点放在如部队、工厂、展览馆、劳动教育基地等。

　　(刘启成 江苏省洪泽中学223100．丁玉红 吉林省通化市第一中学135300)

　　应对篇

　　有效家长会之“四有心”

　　1．及早“备课”，精心准备。开家长会前，我们要备学生、备讲稿、备课件、备家长。备学生：家长会是班主任与家长沟通交流学生情况的重要途径，因此，在召开家长会前班主任要认真分析班上每一个学生的情况，仔细发现学生的闪光点。备讲稿：家长会的讲话稿要把握好分寸，应以表扬为主，学生的不足之处可用希望的形式提出来，这样家长容易接受。备课件：班主任要充分利用多媒体，图文并茂的展示会让家长更直观地了解孩子在学校的情况。备家长：家长们不同的教育理念直接决定了班主任指导家庭教育的内客，因此，了解每一位家长的情况就很必要。此外，还要针对主题搜集相关材料，确定家长会的时间、地点、参加者、互动的方式、可能参与发言的人数，对可能出现的各种突发性事件提出解决的预案等。

　　（管福泉 江苏省南京市浦口区河西中学210031．于永香 山东省文登市泽头完小264401）

　　2．小处留意，细心安排。(1)提前一周通知家长，最好有正式的邀请函，以便家长请假；会前一天再提醒。(2)布置好环境。主要包括教室卫生、桌椅摆放、多媒体调试、欢迎辞书写、文化墙整理等。(3)利用好家长会前的时间。可以通过PPT给家长展示学生参与学校各项活动的精彩照片，使家长一进教室就被吸引，同时等待个别迟到的家长。(4)注意用语措辞，讲话尽量不要用书面语，应该用简短的句子，不要长篇大论；如果有外地家长在，要少用或不用方言。(5)要控制家长会的时间，不能过长，以一个半小时左右为佳。(6)不公开学生的考试分数和名次。可以事先把学生的考试情况、在校表现以及对家长的建议写好后放入信封，写上学生的名字，开家长会时交给家长。(7)任课教师讲话之前要互相沟通，尽量减少重复累赘之处，对个别表现不好的学生的评价也应避免互相矛盾。

　　（管福泉 江苏省南京市河西中学2t0031．王礼宝 安徽省无为中学238300）

　　3．“三方会谈”，诚心交流。让学生与家长一起参加家长会，通过彼此的沟通增进三方的相互了解，化解矛盾，营造和谐的氛围。可以借家长会这一平台，让孩子说出在家里不敢说的话或没有机会说的话，以此拉近家长与孩子的心理距离。努力使家长—主任—学生三者之间进行和谐平等交流，在融洽的气氛中将家长引到教育孩子的正确方向上来。学生在参会时也可以清楚地看到家长和班主任为了让其获得良好发展所做出的努力，同时也可以直接参与决策，这有助于相互之间达成共识，也有利于决策的落实。如果条件允许，所有科任老师都应该出席家长会，这样既可以让家长们对自己孩子在校表现有一个全面了解，也可以使老师们搜集到更多有用的信息，在制定决策时，做到有的放矢。

　　(李建英 甘肃省武成市凉州区黄羊镇广场中学733006．邵建忠 山东省文登市第三中学264401)

　　4．及时反馈，用心落实。家长会后，家长和班主任需要很好地去落实达成的共识。在落实家长会决议的过程中，班主任要率先垂范，以带动家长做好相关工作的积极性。很多事情不可能一蹴而就，在落实的过程中肯定会遇到很多困难，这时候需要及时进行信息反馈，使班主任与家长、家长与家长之间能够相互协调，相互扶持，共同努力解决难题。在这一过程中，要打造高效的信息传递网络，可以使用电话或家校网络联系平台，也可以请家长填写家长会意见反馈表，还可以让学生写周记，从侧面了解家长会对家长、学生的启发和作用。对于家长反映的问题，可通过大家的力量予以解决，也可以求助干相关专家学者等外部力量，把事情做好，也为下一次家长会积累经验。

　　（于永香 山东省文登市泽头完小264401，王建东 山东省私立青岛白珊学校266102．刘筱 茹黑龙江省泰来县大兴中心学校162408）

　　小贴士

　　开好“十有”家长会 （曹新民）

　　成绩发布式的家长会只会挫伤更多家长和学生的积极性，打击学生的信心；揭短批斗式的家长会只会激化家校、师生之间的矛盾，给以后的工作埋下祸根；“一言堂”式的家长会只会让家长昏昏欲睡，一无所获。实际上，家长会应该是以家长为主体，以丰富实在的活动为载体，以共寻教育良方、从而提高学生的综合素质为目的的一次教育盛会，只要我们用心策划、用心筹备、用心组织、用心交流，就一定能把家长会开成温馨、和谐、让家长收获满满的“十有”家长会。

　　有吃的，把家长会开成温馨沟通会。家长一到学校，就有学生奉上一杯饱含敬意的热茶，桌上摆放着适量的水果、点心，让家长有一种宾至如归的感觉。在这样温馨的氛围里，家长一定会放松心情，积极主动地参与家长会的各项议程，真正成为家长会的主人。

　　有看的，把家长会开成成长展示会。我利用教室墙壁、黑板和走廊两侧布置了“成长的足迹”“我行、我能…我的梦想”“妈妈，我真的很幸福”等宣传专栏，展示学生的梦想和追求，展示丰富多彩的班级活动，展示学生各方面的素质和取得的成绩，展示学生在学习、行为习惯等方面的进步等，让家长对子女有全方位的了解，井因此而自豪。

　　有听的，把家长会开成激发斗志会。家长会上，班主任、科任教师和学生代表作简短、精彩的演讲，把学校、班级、科任老师、学生的情况来一个简单介绍，让家长和学生更加信任和热爱学校，进一步支持和配台我的班级工作。

　　有喜的，把家长会开成学生感恩会。家长会上．我安排学生齐唱《父亲》《烛光里的妈妈》等歌曲，让学生边唱边向家长敬礼，送上一份精心准备的礼物，并来一个深情的拥抱，唱完后，再一齐呼喊“爸爸（妈妈），我爱你”。这项活动引起了家长心灵的震撼．家长惊喜于自己的孩子已经长大了，有好多家长流下了幸福的泪水。

　　有学的，把家长会开成素质提升会。我们学校编撰了《做成功的父母》家长培训系列教材，在家长会上，我们有选择地学习一两篇怎么做父母的文章，并指导家长自学，从而不断更新家长的教育理念，提高家长的素质和水平。

　　有说的，把家长会开成家校交流会。家长会上，我请几个家长代表交流教育子女的经验，家长会前和家长会结束后，我和科任教师分别与家长进行交流，介绍孩子在校（家）的表现、进步和存在的问题，解答家长在教育子女时的疑难问题，探讨教育孩子的良策。

　　有做的，把家长会开成亲子互动会。家长会前，每个学生都精心设计了一张卡片，卡片上写着老师的期待、学生的梦想、同学的勉励。家长会上，由学生郑重地邀请家长写下他们对于女的期望和祝福，然后请几位家长把自己对孩子的期望和祝福大声读出来，与大家分享。

　　有盼的，把家长会开成未来展望会。在让家长看到子女的梦想与追求、了解子女的素质和特长、知道子女的乖巧和懂事后，请他们憧憬一下孩子的未来，让家长生活在希望之中。

　　有拿的，把家长会开成回报父母会。家长会的最后，让学生把自己的心里话用书信的形式交给父母，有的学生把为父母画的肖像送给他们，有的学生把自己的获奖证书交给父母……家长拿着这些饱含着子女感恩之情和辛勤劳动的纪念品，经常感动得一塌糊涂。

　　有想的，把家长会开成家长反思会。家长会后，请家长反思自己在教育孩子时，哪些做法是对的，哪些做法需要改进；自己的子女有哪些优势，和其他优秀孩子比有哪些差距，今后应该怎么做才能让孩子更优秀；自己在配合学校教育子女方面哪些做得好，哪些做得不够，今后怎么办，从而调动家长教育子女和配合学校的积极性，提高家长的教育水平。

　　(曹新民 安徽省安庆市慧德高中246500)

　　特别推荐

　　家长会要做到“两短三长”（黄崇飞）

　　家长会是教师与家长交流沟通、解决问题、共同探讨教育孩子有效方法的平台。家长会应该做到“两短三长”，这样能解开家长困惑，给家长指明方向，消除教师和家长之间的障壁，为和谐交流打下基础，使家长对学校、教师充满信心，对孩子充满理解。

　　一短：汇报时间要短。家长会前，班级要召开一个预备会，收集各科任教师的意见并进行筛选，提炼成汇报材料，家长会时由班主任代表班级向家长汇报，切忌各科任教师轮番上阵。汇报内客简明扼要，直奔主题，说老师们最想对家长说的，说家长最想了解的，让家长一听就清楚。还可把汇报内容制作成幻灯片，图文并茂地播放给家长看，让家长一看就明白。班主任的汇报要立足班务管理，扣住重点，不贪多求全，既要总结成绩，更要反映问题。

　　二短：集中交流要短。会前挑选不同层面学生的家长各一名做好典型发言准备。优秀学生的家长谈教育方法，进步学生的家长谈转化心得，学困生的家长谈帮扶困惑，特长生的家长谈培养经历。会前通过问卷的方式收集家长家教过程中遇到的问题，以及家长对班级和教师的意见和建议，会上老师对家长提出的带有共性的问题进行回答，能解释的解释，该沟的沟通，需接纳的接纳，应改进的改进。如有条件，可聘请专家来回答家长提出的疑难问题。会前布置学生写《爸爸妈妈我想对您说》作文，会上挑选几篇有代表性的文章读给家长听，让家长更好地理解孩子。

　　一长：个别沟通要长。集中交流结束后，班主任和科任教师分散坐开，与家长一对一地进行交流。为提高效率，会前班级以通知的形式告诉家长会议形式，通知家长提前想好要交流的内容、要咨询的问题。教师也应提前做好准备，对每位学生的情况烂熟于心，家长询问时能脱口而出，给家长留下一个好印象。教师想与哪些特殊学生家长深入交流心中要有数，与家长见面时有的放矢。家长会可分批召开，这样就有足够的时间与更多家长单独交流，也可按学生实际情况把家长会分几个层次召开，同类学生家长放在一批，这样沟通交流就更有针对性。

　　二长：资料内容要长。家长会上，给每位家长发放一份详细资料．对会议内容进行补充。资料由四部分组成：一是班级奋斗目标介绍、任课教师介绍、班级开展活动介绍、班级获得荣誉展示；二是班级工作安排、班级活动介绍、学生取得的成绩、学生阶段操行评定、教师对家长的建议；三是学习方法和家教方法介绍、家教案例分析、学生年龄段身体心理发育识、推荐家长阅读的家教类书目、推荐家长浏览的家教类网站网址、推荐家长订阅曲家教类报刊名称等；四是班主任和科任教师的联系方式。

　　三长：会后联系要长。一次家长会不可能说清所有问题，更不可能解决所有问题。家长会后，老师可利用校园网站中的家庭教育专栏，及时向家长传递新的家教理念以及成功的教育案例，并在班级QQ群以及校园网论坛上公开征集家长在家教过程中的困惑，然后组织家长开展讨论。如此，家长会的形式创新了，阵地转移了，时间延长了，家校之问的联系也就会更紧密了。此外，家校双方要通过见面、电话、短信、邮箱等多种方式进行经常性的联系，沟通孩子的成绩，商讨孩子的问题，反馈教育效果。

　　(黄崇飞 湖北省武汉市黄成区前川五小430300)

　　案例一

　　家长会应“一会一得” （庄华涛）

　　传统的家长会过于千篇一律，或沦为走过场，或变异成“批判会”，激不起家长参与的兴趣。为了改变这种窘境。我的做法是：创新形式，使家长会能够做到“一会一得”。

　　才接手一年级时，我发现很多孩子坐姿及书写姿势非常不端正，纠正过无数遍，仍不太见效。为改变这一现象，在召开新班级的第一次家长会时，我决定将重点放在引导家长注意并自觉纠正孩子坐姿及书写姿势上。

　　在准备这次家长会时，我拍下了一些孩子们上课时的坐姿及书写姿势的照片，并请部分家长随机拍下几张孩子在家时的坐姿及书写姿势的照片传给我。而且，我还查找了一些相关的图片、文字、视频资料。

　　正式开家长会时，我让孩子与家长一起参加家长会。

　　首先，我将自己当前遇到的困难开诚布公地向家长做了交代，请求家长在家时也能够及时纠正孩子的坐姿和书写姿势。

　　其次，我将自己及家长所拍的图片进行对比展示。在展示过程中，提示有哪些孩子的坐姿及书写姿势有问题，并让家长自己判断是哪些方面的问题。这样，让家长直观感受到孩子坐姿及执笔姿势中存在的普遍性问题。

　　第三，通过幻灯片及视频，借专家之口说出坐姿及书写姿势不端正给孩子带来的危害，以引起家长足够的重视。之后，再出示正确的坐姿及执笔姿势的图片，让家长进行揣摩。

　　最后，进入本次家长会最主要的一个环节——请家长对照幻灯片所呈现的画面模仿正确的坐姿及书写姿势，让孩子们对他们进行纠正；然后换成孩子们演示，家长们纠正。

　　这次家长会，使家长们在轻松活泼的氛围中，明白了纠正孩子坐姿及书写姿势的重要性，因而家长们在家长会后都能够自觉纠正孩子的坐立、书写姿态，达到了“一会一得”的目的。家长会也因此颇受家长的欢迎。

　　之后，每次家长会前我都会对家长进行一个小调查，看看他们在家庭教育方面有哪些困难或困惑。针对家长所提出的问题进行精心设计，将每次的家长会都开成“经验交流会”“对话讨论会”“学生展示会”“专家报告会”“家校联谊会”等，在指导家长进行有效的家庭教育的同时，使家长们掌握一些常见的家庭教育的方法、理念，真正做到“一会一得”。

　　(庄率涛 安徽省芜湖县陶辛镇保沙中心学校241100)

　　案例2

　　家长会之后 （赵春梅）

　　那年接手新班不久，我就组织召开了一次家长会。我结合近期的观察与了解，向家长们说明了我的工作目标，然后重点介绍每个学生身上存在的缺点，希望家长能配合我的教育，帮助孩子逐步克服缺点，收获进步。家长们纷纷表示一定尽力。我暗喜，这第一把火真的烧出了家长们参与教育的愿望。

　　第二天早上，许多学生都蔫蔫地来到学校，向我打招呼也有气无力，全然没有了往日灿烂的笑脸。怎么回事？我好奇地找几个学生询问原因，他们都不约而同地用冷漠的目光望着栽，一声不吭。突然，我看见小杰的脸上有被打过的痕迹，忙关切地问：“你的脸怎么了？”他看了我一眼，冷冷地说：“不小心摔倒了，碰的。”然后急忙跑开了。一整天，班里都死气沉沉，没有几个学生与我说话，我感到很奇怪。

　　放学了，出于关心，我拨通了小杰家的电话，打算询问一下小杰把脸摔伤的事。可电话刚一打通，就听见小杰妈妈说：“老师，昨天我开完家长会回来，看到小杰潦草的写字本，就打了他一顿耳光，今天他书写有进步没？”我惊诧，难道学生们今天表现出的超乎寻常的冷漠都缘于昨天的家长会吗？我又拨通了其他几位家长的电话进行侧面了解，我的猜测得到了证实。我深深地叹口气，苦笑自己接手新班的第一把火烧得真够旺的，把家长的火气都烧起来了，把孩子们都烧蔫了。

　　再三自责之后，我在展会上向学生们真诚致歉。我惭愧地说：“同学们，前两天的家长会上，我向你们的爸妈说了你们的缺点，我是希望在我们共同努力下，逐步改掉你们的缺点，使你们更加优秀，没想到却给你们带来了伤害，请相信我，这样的事情绝不会发生第二次。”说完，我深深地向学生们鞠了一躬，当我抬起头的时候，发现学生们齐刷刷地用惊讶的目光看着我，眼神中的冷漠少了许多。我顿了顿，诚恳地说：“孩子们，有缺点不可怕，可怕的是我们不知道改正自己的缺点，作为老师，我绝不会歧视你们的任何缺点。”此刻，我从学生们的眼神中读出了友好。

　　接下来的日子，我与每位家长作了具体沟通，告诉他们帮助孩子改掉不良习惯要运用恰当的方法，讥讽和打骂是教育的大忌。同时，我也与每名学生进行了多次谈心，力求增进师生间的了解，有的放矢地进行教育。月末，我又组织学生召开了一次题为《那次家长会后》的“我手写我心”活动，学生们在作文中真实地写出了自己在那次家长会后所经历的事情和情感变化，我也写了一篇同题作文，表达了我的歉意、想法和期待。习作交流会上，我首先把自己的作文读给大家听，孩子们友好、热烈的掌声响彻教室。我还鼓励学生们把作文带回家去读给爸妈听，许多家长听后给我打来电话，表达自己后悔、欣慰的复杂心情，并恳请我为他们做家教方面的辅导。

　　这件事让我认识到：作为一名乡村教师，我所面对的是文化素质并不高的家长，所以在家长会上提出问题的同时，要给家长以必要的家教指导，这样才能收到好的教育效果。后来的家长会上，我总会安排一个“家教指导”环节，深受家长欢迎，使家长会效果显著。

　　(赵春梅 吉林省蛟河市庆岭镇庆岭金城小学132524)

　　案例3

　　打造网络家长会 （邢剑良）

　　众所周知，家长会是针对学生的教育问题，在学校与家长之间进行沟通的重要渠道．出于对家长时间和学校保障等现实问题的考虑，一般只在学期开始或终了时举行，时间也不过两三个小时。因此，在具体操作中，老师只能笼统地介绍一下班级情况、学生成绩和大致的教育教学安排，并不能针对每个学生的个体情况与家长逐一地详尽交流，从而不可避免地呈现出程式化和浅层化的弊端。如此形式的家长会，怎么能切实解决学生中存在的诸多问题？又怎么能让家长信服？

　　经过深思，我意识到只有将家校之间的沟通由突击式变为日常式，才可能及时有效地发现问题、解决问题，最终从根本上解决家长会不理想的难题．，

　　经过一番调查后，我获知全班学生家中普遍有电脑，于是就产生了打造“网络家长会”的大胆设想。

　　首先，我在网络上申请了一个“联络群”，通过学生告知并邀请家长们加入，并把它命名为“希望园圃”，我自己担当“园丁”（管理员）。之后，结合学生管理工作，我设计了“班队活动”“润物无声”“言传身教”“有情世界”“集思广益”“爱心贴士”等几个专栏，并分别用简洁的文字进行了栏目介绍。最后，我精选了一批自己的心得和整理过的资料发表上去，并不断更新，与广大家长共同交流。

　　“润物无声”专栏探讨学生教育的科学性与技巧性，面对孩子出现的问题，老师与家长一样的心急．焦虑，甚至“恨铁不成钢”。可是，我们都该明白，“钢”不是恨出来的，而是“炼”出来的。教育要注重方法策略，要如春风化雨一般润物无声。在此专栏中，我刊载了一些典型案例，生动形象地再现了学生中普遍存在的问题，深入浅出地进行了分析并提出解决办法。借此提醒学生家长，改变埋怨指责、简单粗暴的教育方式，学会巧妙处理问题，四两拨千斤，妙法解心锁。

　　“言传身教”专栏是让父母在日常生活中努力营造一种和谐融洽的家庭氛围，用自己的言行举止潜移默化地影响和引导孩子。试想，如果家长一贯实行“双轨规则”，对孩子一味要求用心读书，不沉迷于网络，而自己却从不读书，一心迷恋网络，那么其效果是可想而知的。所以，我鼓励家长和孩子一起读书，相互促进与影响，甚至一起探讨文学。在我的号召下，我们班绝大多数家庭都形成了一种热爱和尊重书籍的良好习惯，并有了自己的家庭藏书。这样一来，非但学生，就连家长也受益匪浅。曾经有家长在“希望园圃”留言：“读书，是在浮躁的生活中畅饮一杯沁人心脾的茶，清香酵远，回味悠长。感谢希望园圃，让我能够重又静下心来，面对自己的灵魂。”

　　“集思广益”专栏则充分开发和利用家长资源，鼓励并恳请那些积极热心于学生教育、有较高教育修养和丰富生活经验的家长参与班级管理，出谋划策，提出行之有效的建设性意见。不少家长畅谈了自己对于教育教学的见解和设想，对我的班级管理启发颇多，甚至还有家长主动和我联系，义务为学生开办各种讲座。

　　“班队活动”专栏详尽介绍了学生在校期间的班队活动安排，让家长能够了如指掌、放宽心怀：“有情世界”专栏力图引领家长从情感上关注孩子，健全孩子心智；“爱心贴士”专栏则主要推介有关膳食营养和医疗保健的知识，为学生和家长的身心健康保驾护航。

　　网络搭舞台，家校共唱戏。“希望园圃”成为我班级管理的有力保障。它便于家长及时了解孩子的动向，有效参与学生管理，教育同步，家校一心，真正实现了家长会的日常化和便捷化。在此过程中，既提高了老师和家长的教育修养，拉近了彼此的距离，又在很大程度上减轻了班主任的工作负担，提高了工作效率，体现了学校教育和家庭教育的一致性，从而切实保障了学生教育工作的顺利进行。

　　(邢剑良 河北省固安一中065500)

　　案例4

　　家长会，

　　学校管理者也有用武之地 （孟祥杰）

　　家长会作为一种提高育人效果、密切家校联系的有效方式，理应充分发挥出它的作用，但在许多时侯，教师与家长之间的对话交流似乎成了许多家长会的基本形式与内容，而有的班主任因为经验不足、不得要领、准备不充分等原因，难免会出现家长会效果不理想的现象，这既需要班主任积极提升水平，也需要学校的管理者及时给他们以协助．只要学校管理者注意转变角色，就能在家长会找到广阔的用武之地。

　　服务员和参谋的角色。开好家长会也是一件非常不容易的事情，特别是新任班主任，往往显得手忙脚乱。而此时，校领导主动分头深入各个年级，摸清教师的困难与困惑，自觉当好他们的“服务员”和“参谋”，给予他们必要的指点、帮助与支持，不仅有助于激发班主任的工作积极性，更可使家长会趋于完善与成功，可谓一举多得、利校利师利生。

　　沟通与倾听者的角色。学校领导及教师应利用好平时难得的家校见面机会，多走到家长中间来沟通交流，多听听家长的心声。这对今后办学上的改进无疑会有不可替代的作用。学校及教师只有真正了解清楚了家长们的要求及困惑，才能更好地找准家校沟通中的热点及难点，从而制定好下一步育人的措施。因此，家长会上应该有让家长畅谈或发言的安排。此时重要的是学校领导及教师应认真聆听并及时记录家长发言的要点，并做好答疑解惑的工作，即使家长会上解决不了，也可承诺日后解决或继续商讨。总之，当好倾听者的角色，不但能更广泛地了解到第一手资料，更可使家长真切体验到被尊重的感觉，有益于今后家校的密切合作。

　　教师协作者的角色。家长会上，学校管理者还要自觉地当好教师的协作者。这样做益处也不少：既可亲身了解家长们的要求，掌握第一手资料，也可“旁观者清”地及时发现教师在开家长会中的优缺点，有利于及时而有针对性地进行提醒、帮助，以及在以后对好案例、好做法的推广。

　　(孟祥杰 山东省雌坊市滨海开发区中心小学262737)

　　（本文摘自《班主任》杂志）