一、关于书

　　1.作者

　　张平：当过老师、当过编辑、更多的时候是作家。名头很多，全国政协委员，山西省人大代表，中国作家协会主席，2008年01月22日当选为山西省政府副省长。作品更多，著有长篇小说《法撼汾西》、《天网》、《抉择》、《凶犯》、《少男少女》，中短篇小说集《祭妻》、《姐姐》、《夜朦胧》、《十面埋伏》、《对面的女孩》，长篇报告文学《孤儿泪》等。作品曾获全国第七届优秀短篇小说奖、山西首届赵树理文学奖、第六届庄重文文学奖，第五届矛盾文学奖，全国“最佳畅销书奖”、“五个一工程”等。

　　2.主要内容

　　书中从四个部分：做人篇、学习篇、做事篇和交往篇，充分阐述了教师如何有效关注教育的66个细节，简略摘录一二：

　　做人篇：

　　做一个诚实的人

　　培养学生的自信

　　健康是人生最可宝贵的（真正意义上的健康是一个人的身体健康、心理健康和较强的社会适应能力的综合，教育应以每一个人的后天的健康为最终目标，因此，老师在教育学生强身的同时，更要强调“强心”。）

　　生存，人最基本的能力（要想让孩子适应越来越残酷的社会，我们的教育中，应该着力给孩子搭建人生的三大支撑能力：物质支撑能力、自我精神支撑能力、社会支撑能力）

　　要懂得、舍得吃苦（中国著名教育家陶行知说：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算好汉。”）

　　学习篇：

　　教会学生如何学习（中国著名教育家陶行知说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”）

　　学习从培养习惯开始（印度哲学家菩德曼说：“播种一个行为，你会收获一个习惯，播种一个习惯，你会收获一个个性，播种一个个性，你会收获一个命运。”）

　　自学能力是学生最关键的能力（德国著名教育家第斯多惠说：“一个低水平的教师，只是向学生奉献真理，而一个优秀的教师是让学生自己去发现真理。”）

　　兴趣是学习最大的动力

　　思维力是学生智能的核心（苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让本人去思考。”）

　　做事篇：

　　让孩子从小学会做事。做事是一门艺术，更是一门学问。能做事，做好事，把难办的事尽可能办好，才能创造骄人的成绩。

　　人生要有清晰的目标。目标是一种召唤，是一种动力，是一个吸引，是一种激励。

　　成功源于伟大的使命。要培养孩子的使命感。

　　命运不是机遇，而是选择。

　　成功源于脚踏实地，要以求真的态度做踏实之事。

　　交往篇：

　　一个人贵在知足，贵在量力而行，贵在适可而止。

　　为人要真诚交往。

　　善待身边的每一个人。

　　尊重别人的人，才有权受人尊重。

　　距离是一种美学，距离是维持朋友关系最重要、最微妙的空间，有距离才有威信，才能保持友谊的长久。

　　这本书，最直接的是为我的班会课提供了很多素材，更重要的为我的教育教学工作提供了很多理论指导，让我能够反思自己的教育教学行为。下面是我的一些想法。

　　二、什么是最好的教育

　　什么样的教育才是最好的教育？这是我一直在思考的问题，也是无数家长和整个社会都在关心的问题。

　　最先进的、最现代化的教育是最好的教育吗？

　　最有名的学校配上最有名的教师的教育，是最好的教育吗？

　　最贵的教育是最好的教育吗？

　　让学生最后都考上了名牌大学的教育是最好的教育吗？……

　　不断的寻找答案，又不断的否定答案。似乎，都有道理，又都没有道理。

　　从《什么是最好的教育——教师最需要关注的66个教育细节》中，可以得到些启发。

　　书的序言部分说，最好的教育是“无为”的教育：它不为感知、却又深深影响着人心灵的教育。

　　1.“无为”的教育是最好的教育

　　所谓“无为”教育，是指教育者遵循学生身心发展规律和教育规律，隐蔽教育意图的教育情境的熏陶、教育技能的感染、教师自身的示范等为间接教育手段，潜移默化，摒弃单调、枯燥的说教，充分信任学生，因势利导，使学生在没有直接冲突式的说教中自觉接受教育，在获得亲身体验中领悟道理，在以自身为主体的自我教育中达到精神的升华和认识的飞跃的教育。

　　教育应当像春雨，“随风潜入夜，润物细无声”；

　　著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中写道：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”（这个和现在互联网的云计算倒是很像）

　　卢梭在其名著《爱弥儿》中说道：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”

　　老子的《道德经》开篇就说：“道可道，非常道”。 “圣人之治，处无为之事，行不言之教”。

　　陶行知先生有句名言：“要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。”

　　最近看到一则新闻，及其引发的思考：

　　3月的“雷锋日”即将到来，日前，湖南省会长沙千所学校、百万学生举行了“续写雷锋日记，争当雷锋传人”活动启动式，重温《雷锋日记》，续写《雷锋日记》，践行雷锋精神……。

　　某著名网评人士认为，“续写雷锋日记”是一种反教育

　　学雷锋，贵在平时，贵在自觉。其实，没必要一定要选择在三月份学雷锋，现在很多人选择做义工、志愿者的方式学雷锋，在我看来，这也是践行雷锋精神，而“续写雷锋日记”，则很有可能变成一种“虚假日记”。

　　学雷锋，说到底是对学生的一种教育，教育需要润物细无声，而轰轰烈烈地学，很有可能变成一种运动式的学习，只图表面热闹和光鲜，骨子里却根本就没有学到，反而，会给学生一种好高骛远凌空蹈虚的印象。这是反教育。

　　从某种意义上说，轰轰烈烈地学雷锋是给学生一种暴力倾向的“示范”。当教育只追求表面的“成绩”，当教育变得极端功利主义，我们对教育还存有多少爱心和耐心？孩子的虚弱也就被暴露无遗了。

　　这个我觉得可以顶。

　　我在想，是不是很多时候我们也在进行这种运动式的教育呢？

　　我觉得班主任对学生进行德育教育时，或者作为科任教师对学生进行德育教育时，特别要尽量做到“无为”、“无痕”。学校的德育导师谈话，如果处理不好学生会反感，会觉得虚伪、会产生抵触情绪。空洞的说教、运动式的活动，真的可能就成为反教育了。

　　赫胥黎也曾指出，训练不是教育，倘若教育蜕变为训练，就会使青少年“产生一副黩武主义的头脑”，形成一种“对上专会顺从，对下专事凌暴”的双重人格。这种对上毕恭毕敬、对下作威作福的人一旦成为大多数，就会让独裁者拥有广泛的群众基础，从而强化其专制统治。这样的人，在我们国家是真的有。

　　2. 适合的教育是最好的教育

　　教育也要合适，有适宜的时间、适宜的方式、适宜的度。就像做菜时用的食盐，不能少更不能多，这个叫做“食盐效应”。

　　有一个故事：叫“愚人食盐”，出自《百喻经》。故事梗概是：从前有一个愚笨的人，有一天到了很远朋友的家里去。主人便很殷勤地招待。并煮了好几道好菜招待这位客人，可是忘了放盐，所以每道菜都淡而无味。这位客人对主人说：你今天烧的菜都很名贵，可是淡了一点，所以不太好吃，主人说：啊！我忘了放一样东西，于是到厨房拿了些盐，放进每一道菜，搅拌了一会儿再请客人尝尝，这回每道菜都很美味可口。问主人说：你放了些什么，菜就那么好吃？

　　主人说：放盐呀！盐是百味之源，所以能使每样菜都好吃。傻人以为盐既然那么好吃，回去每餐都买盐来吃好了，省得煮那么多菜。于是到了街上买了一大包的盐，回到家里急忙打开，抓了一把放进嘴里，苦涩不堪！以为是被那位亲戚骗了。

　　不仅教育要遵循这样的规律，其实教学也是这样。

　　时常听领导教诲：“要给学生一杯水，教师先要有一桶水。”我努力的积累，我常觉得自己有两桶水，并且想全部倒给学生，让他们一饮而尽，否则我觉得很遗憾很可惜。课堂上满堂灌，难度大、容量大，搞得学生一头雾水，收效甚微。

　　后来才明白原来这桶水不能一下全倒出来，得看着学生的杯子大小差异，慢慢的倒。

　　学生的基础差异、学习能力的差异、悟性的差异，就像学生手中的杯子大小、粗细的差异一样，而老师授课的容量、难度大小就如同倒水的量和速度一样。倒得多且快，学生杯子可能只有一点点水。

　　分层教学、应材施教，就是要根据学生的情况进行恰当的教育教学，就是给学生合适的教育，给学生最好的教育。

　　老师不能骂学生，不能打学生。但在读书时，以及工作后都知道，有些老师骂了学生、打了学生，而取得的教育效果却比翻来覆去的讲道理的说教好，甚至有的学生铭记终生。这是因为有的学生他就是缺少骂、缺少打，打骂就是对他最合适的教育。因为教师做了最合适的教育，这就是最好的教育。当然这种打骂是出自对学生恨铁不成钢的爱，而不是简单粗暴的发泄，是点到为止的精神刺激，而不是没有轻重的精神和肉体的双重折磨。

　　有人说：有什么样的思想，就有什么样的生活。我觉得，有什么样的思想，也就会有什么样的教育。所以我们的思想应该站得高远一点，我们的教育才能走得高远。

　　（审/付全中）