常态班会课作为棠外“修身课”的主要课型，在上下求索的过程中已成为施教育人的重要向度，校园之内“惟吾德馨”之境界已真意初现。

修身犹初始，暗香已浮动——记棠外初二常态班会课研讨活动

　　5月16日下午，初二年级常态班会课研讨活动如期展开。师徒聚会，师生畅言，政教处主任陈三忠、研培处主任孙晓晖、年级组长及初二年级全体班主任悉数到场。棠外特色班会课的行进之路风光无限。

修身犹初始，暗香已浮动——记棠外初二常态班会课研讨活动

　　本次初二年级承担常态班会研讨课的是叶萌、张维两位年轻老师。在他们的课堂上，学生为主体，体现了自主管理、自我评价的良好风范。学生们对生活学习的各个方面进行全面的总结和反思，充分开展批评与自我批评，表扬与自我表扬。好人好事、学习情况、知心互动等方方面面都有所涉及，打破了过去班会课老师“一家之言”的说教局面。学生之间良好互动，也使老师更能深入了解学生的生活细节，探幽求微，对症下药。同时，班主任进行适时点评，旁征博引，用有趣深刻的故事进行价值取向引领和行为习惯培养。棠外常态班会课的倡导者孙老师有关班会课“学生总结、教师评价、故事讲述、教师引领”的基本环节和理念在两位老师身上得到很好的诠释与体现。

修身犹初始，暗香已浮动——记棠外初二常态班会课研讨活动

　　课后，在初一12班开展了由陈三忠主任主持，孙晓晖主任主讲的常态班会课研讨活动。各位老师畅所欲言，充分肯定了“学生总结”环节对自主管理和自我教育作用明显；“教师评价”能充分发挥“重要他人”对学生的影响。同时钟映碧、张天珍、谢尚贵、王晓琴老师还提出了带有普遍性的思考和困惑，如：常态班会课的后半段需不需要一个集中的主题？一周三节都采用这种方式学生会不会厌烦？换名为“修身课”是否有“新瓶装旧酒”之嫌？

修身犹初始，暗香已浮动——记棠外初二常态班会课研讨活动

　　孙晓晖老师首先肯定了老师们提出的问题很好，因为带普遍性。然后，她结合叶萌、张维两位老师的课和自己的课例为大家作了详细的讲解。

　　孙老师为大家介绍了“思品课”更名为“修身课”的背景和花絮，一是避免同行误认为是政治老师的“思想品德政治课”，二是为棠外德育做成品牌打基础。修身课的目标是“行为习惯的培养和价值取向的引领”。而“行为习惯培养”的目的是自主管理和自我教育，这也正是常态班会课第一环节“自主总结”巨大功能。在总结中，每个学生都可能是评价者和被评价者，学生参与度和关注度非常高，是不会觉得厌烦的。如果总结的各方面都正常（这正是班主任所期望的），那么就按照四大基础习惯派生的12个主题“系列”进行。

　　关于常态班会课的后半段，孙老师强调“一定要有一个小主题”，由于时间短，主题集中，针对性强，效度才高。这个主题最好从学生总结的问题中选定一个内容作为小主题。及时地、有效地（以故事法为主）解决学生的实际问题是常态班会课的特色，因此绝不是“新瓶装旧酒”。不过，在操作过程中有一些细节须高度重视，如“讲故事要会引领才能发挥故事巨大而特殊的作用”，“引领务必要结合受教育对象”。孙老师还举了自己上常态班会课是用学生生活中的“点菜”事例来引领“替他人着想，乃一等学问”这一小主题，生动有效。

　　同时，对“修身课”中的“主题班会课”的认识不能局限在通常认识的围绕“主题”的课堂教育上，“主题班会课”可以是围绕一个主题、一个活动（包含艺术鉴赏、外出活动、表彰评比、问题研讨或影视赏析……）等等。在学生喜闻乐见的体验活动中渗透进隐性德育的主题，并穿插在“常态班会课”中进行。

　　孙老师细致的答疑解惑，使老师们豁然开朗。

　　我们知道，在一定程度上学生求知不是最难的，学习做人才是最难的。常态班会课的目的就在于开展切实有效的德育活动，使学生养成良好的行为习惯，有向上向善的价值取向。

　　德育即生活，有实效才是真正的德育——这是棠外常态班会课探索的理念和追求。

　　（审/付全中）