人参是相当名贵的植物，在我们的日常生活中并不常见，但是却留给我们极其深刻的印象，在上了新课《美丽的小兴安岭》后，同学们对人参更是恋恋不忘，甚至勾起了同学们强烈的好奇心。

　　班上的小宇是走读生，他生性好动，时不时都要闹出一些小事情来，让老师和家长措手不及，属于典型的“大错不犯，小错不断”的孩子。可是问题就出在了午休的时候，午休的孩子由专任老师集中管理。今天是星期一中午周前会，我接到一个信息说班上有三个孩子都没有回寝室午休，不知去向。我不敢怠慢，马上汇报领导后，就急急忙忙地在校园里寻找这三个孩子的踪影了。

　　我骑着自行车在几个校门来来回回走了三圈，还是没有看见孩子的踪影，此刻的我真有点怒火中烧的感觉，不知道孩子的安危和去向，天气的炎热加上内心的焦灼，我都快颓丧地哭起来。但是我知道这并不能解决问题，于是我又快步跑到午休室，想问问详细情况。就在此时我看见了那三个孩子躺在床上，让我欣慰的是他们安然无恙，让我生气的是他们不守纪律。我安静地走过去，轻轻地把他们请出了午休室，随即起床的铃声响了，一个中午的努力和辛苦还算没有白费。我粗略地问了下整个事情的来龙去脉后便让他们回教室去，看着他们的身影消失在楼梯口，心中不免泛起一阵又一阵的难过和担忧，下次出现这样的情况，我要到哪里去找他们呢？

　　吃晚饭的时候我让那三个孩子和我坐在一起吃，我疑惑地问道：“今天中午你们究竟去了哪儿？做些什么？”他们七嘴八舌地说开了，一会是信息大楼，一会是草地，一会是抓蝴蝶，一会是找到一本书，一会是发现一把扫把，一会是找到一株人参草，一会是找到捷径的一个洞，答案是多元的，甚至把我都迷糊了！我不得不改变“攻略”，拍拍小宇的肩膀，轻松地说：“儿子，我们都别说话，一会你们带着我去寻找我从来都不知道的东西，好吗？”于是，孩子们的脸上露出了轻松的微笑，我知道他们并不畏惧了。

　　我手拉着手把他们带出了附小大厅，“向右拐，那在篱笆那里有一个洞，可以从那里钻出去，节省不少时间。”“恩，就是，上次班上的阳就是这样的，本来在我们后面很久，不一会就跑到我们前面了，真是一个好方法。”“老师，前面还有一个洞。”“……”孩子就这样七嘴八舌地说着，把他们平日里的那些小秘密展露无遗，而我也毫无愠色，我简直都不知道孩子们竟然喜欢这样的东西，让我诧异的同时也有更多的感慨，原来孩子的世界是这样的丰富和简单。

　　说着我们就一起来到了他们捡到东西的草坪，“我就是在这里发现的一本书。”“我在这里找到的那把扫帚”。“我在这里拔起一株草。”我看到了地上已经蔫了的蒲公英，点点头笑了，什么也没说。“老师，小宇说它是人参草。”

　　“恩，就是，小宇，这就是一株好大的人参草。”我相当肯定地说。“不是，它不是人参草，是蒲公英。”他急切地辩解道。“这哪是蒲公英，蒲公英才没有这么漂亮和名贵的？”“是的，它就是蒲公英，老师，你看它的种子嘛，科学书中明明讲过的。”“那可能是变异了的人参草吧，把它拿回去种在我们的花盆里，它会结出好多好多人参的。”我没有再发出任何声响了，他们继续沿路带我“游览”了中午的路线，到草坪捉虫子，到柜子里找水晶宝宝，到土里挖埋掉的小水晶宝宝……

　　突然，我发现小宇手上的那人参草不见了，我让他回头去捡回来。他飞也似的跑了出去，过了好长时间，手里扬起一株刚拔出地面的新鲜的“人参草”，还得意地向我微笑，当时我并没有生气，也没有难过。晚上我们就“人参草”展开了教育，让每个孩子都知道在我们班级“人参草”就是守时的象征。那时，我发现小宇的脸上露出了羞涩而抱歉的笑容。

　　正如海姆•吉诺特所说的：我总结出一个可怕的结论，我在课堂上起决定性的作用……作为一个教师，我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是给予鼓励的益友，我可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂，学生心理危机的增加或减缓，孩子长大后是仁慈还是残忍，都是我的言行所致。

　　（审/付全中）