喜欢尹建莉老师的《好妈妈胜过好老师》，里面那些生动的育儿经给我很多的启示，那些娓娓动听的小故事给我留下了相当深刻的印象。我想以后作为一个素材讲给自己的孩子，让她也能明白凡事不抱怨，不迁怒，不自责，当然我也把这些零星的小故事讲给班上的学生听。

　　那天，钦予和班上的同学发生了一些小摩擦，导致了动手，最后他们都无法解决了，让我来裁决。我把他们俩请到讲台上，我没有批评，听完他们各带委屈的陈述，脸上的小泪痕还是悲伤的见证。我掏出纸巾让他俩擦干眼泪，然后分别让他们俩伸出左手，在空中拍一拍，并询问了拍的结果，他们相视一笑有点摸不着头脑；于是我又让他们伸出右手，再拍一拍，再问结果时，他们把头低低地垂下去了。我顺势问下面坐着的同学：“那么方嘉仪想要说明什么？”

　　“方老师想借这拍手告诉他们要相亲相爱。”“这就是一个巴掌拍不响。”“还说明了我们不能只看到别人的错误，我们自己也有错。”同学们七嘴八舌地议论开来，我明白他们已经明白了我的用意。我徐徐深入地说：“是啊，一个巴掌拍不响，我们遇到任何问题的时候，如果都能这样想一想，先反思一下自己的错误，再来看看您的同学，至于您大打出手，收不了场吗？”同学们认同了我的看法，并点头称是。

　　我把目光投向了讲台上的孩子，钦予主动说：“含，我错了，我不应该先动手打你。”“其实，我也有错，我不应该先骂你，如果我能忍一忍，也不会让您发怒的！”我看着这两个虔诚而认真的孩子，牵起他们的双手并握在了一起。”

　　此时，教室里安静极了，我看着全班同学，讲起了给小板凳揉揉疼的故事：一个小女孩在玩耍的过程中，不小心被小板凳绊倒了，她哭着闹着让妈妈着实很难过，但是妈妈却冷静地告诉她小板凳也受伤了，也很疼，不如先给小板凳揉揉疼。于是母女俩就认真地给小板凳揉了揉，并轻声地告诉它：“小板凳，你不要害怕，也别疼了，姐姐给你吹吹。”最后小女孩带着满意的微笑开开心心地和小板凳玩了好久好久。

　　我看到同学们的脸上透着猜疑，装着好奇，顺势问：“同学们，妈妈为什么会让女儿给小板凳揉揉疼？”“为了培养女儿的爱心。”“为了让女儿学会宽容。”“为了让女儿学会爱，在爱中成长。”“为了让女儿能更坚强。”……

　　同学们的讨论中渗透着他们的世界观，也掺杂着他们的情感，于是我便说：“中国传统的观念就是如果什么东西弄伤了你，家里的爷爷奶奶就会使劲地责骂那个小东西，这种方式培养的孩子难免狭隘，可是通过给它揉揉疼或许能收获很多意外的东西吧。想一想，我们在生活中，如果能把给板凳揉揉的思想运用进来，不就是能创造很多爱，传递爱，播撒爱，把世界变成一个爱的海洋。”教室里顿时响起了热烈的掌声，我知道这种热烈一定伴随着成长。同时我也看到了钦予的眼眶润湿了，我坚信他已经深深植根于心中。

　　在社会实践活动中乘车时，当外班一名同学抱怨前方的饮水机弄疼了他的胳膊时，我和钦予异口同声地说：“给小板凳揉揉疼吧。”，然后我们俩相视一笑，钦予就兴致勃勃地为他讲起了给小板凳揉揉疼的故事，之后还问我讲得好不？我朝他挤了个眼睛，他不好意思地低下头，我相信他的心中一定盛满了喜悦和幸福。

　　原来给小板凳揉揉疼不止软化我们的手，更能柔化我们的心，幸福这么容易，这么简单。

　　（审/付全中）