【刘慧•朱小蔓】《生命叙事与道德教育资源的开发》发表于《上海教育科研》2003年第8期

　　当代学校道德教育的核心理念是“以人为本”，而以人为本的关健是把人的完整生命纳入道德教育的视野，以此来理解道德教育，则是为着每一个人生命的丰满、发展与幸福新的道德教育资源观认为，人人都可以是道德教育的资源，都可以是创造文化的主体;道德教育并不是独立于其他诸育之外的单独存在的一育，也不是只在特定的思想品德课、思想政治课及所谓的“德育活动”才存在的活动，，币是渗透于人的一切活动当中，生活本身即蕴涵着道德教育的资源这样，道德教育资源即由单一性转向多样性，由独占性转向共享性，由确定性转向生成性，由封闭性转向开放性那么，学校道德教育怎样才能实现这种模式的转变呢?本文提出生命叙事是实现这种模式转变的一种主要方式，并从以下三个方面来加以阐释：

　　一、叙事:一种古老而又充满活力的道德教育方式；

　　二、生命叙事:道德教育的一种主要存在方式；

　　三、生命叙事:挖掘个体生命道德教育资源的重要方式。