【孙晓晖 徐文基】《一讲二联三夸赞故事法》发表于《中国德育》2015年第11期

　　 按班级品德教育功能的差异，我们把班 会课划分为两种课型：主题班会课和常态班会课。主题班会课属于依据成长共性，定规划、定数量的非经常性课型。常态班会课属于跟踪学生发展过程，每周必上的经常性课型，它是跟踪学生近期日常行为表现，由学生主持下的“学生担当”紧扣班级最近情况开展自主管理、自我评价和自我教育活动。班主任根据班级突出问题展开以“故事法”（德育叙事）为载体的价值引领教育。它是一种具有教育及时、浸染触心、生成无痕的针对性跟踪品德教育。故事怎么讲，才能达到入心、共情，促使受教育者经验重构呢？我们通过十多年的实践探索，总结出“一讲二联三夸赞”的方法。