一、指导思想

　　（一）坚持以邓小平理论为指导，努力贯彻和落实《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、江泽民同志关于教育问题的谈话及全国第三次全教会精神，充分发挥教育科研在教育事业中的先导作用，为全面提高教育质量和办学效益做出积极贡献。

　　（二）坚持教育科研为教育改革与发展服务，把宏观研究与微观研究、普及与提高、研究与推广结合起来，通过多层次、多形式的教育科研活动，进一步密切教育科研同教育决策、教育实践的关系。

　　（三）坚持理论联系实际，理论研究与应用研究相结合，以应用研究为主。在应用研究中强化理论对教改实践探索的指导作用，避免研究的盲从性与低效性。提倡理论工作者与实际工作者相结合，鼓励广大教师学习和运用当代先进的教育理论，指导教育实践，使教育科研水平得到较大的提高。

　　（四）坚持实事求是的原则，树立科学的精神和态度。强调一切从实际出发，因地制宜，因时制宜，从本地区、本校亟待研究、解决的问题中提出研究任务。把科研的热情和求实的态度结合起来，既重结果，也重过程；既重研究本身，也重成果应用推广，切忌假、大、空。

　　（五）坚持教育科研以解决现实问题为主又要适度超前的思想，围绕教育改革与发展中重要的理论与实践问题开展研究，使研究能够站在教育改革的前沿，具有一定的创新性和前瞻性。

　　二、目标和任务

　　“十五”期间，我市教育科研工作总的目标是：围绕我市“十五”教育改革和发展中的若干重要问题开展研究，强化教育科研为教育决策、教育实践服务的功能，发挥教育科研的先导作用，全面提高我市的教育科研水平。通过五年努力，力争取得一大批具有较高学术价值、实践价值和推广价值的研究成果，使我市教育科研工作在西部地区处于领先水平，力争在全国产生较大影响，为构建西部教育高地作出贡献。

　　根据上述目标，“十五”期间，我市教育科研工作的基本任务是：

　　（一）完善全市教育科研的组织机构和管理体系

　　各级教育行政部门、教研部门以及各类学校应进一步转变观念，提高认识，将教育科研工作放在重要位置，切实树立“科研兴教、科研兴校”的意识，进一步加强领导，健全教育科研组织机构，完善管理体系。

　　市教育科学规划领导小组要进一步加强对全市教育科学研究的规划和领导；各区（市）县教育行政部门要完善相应的工作和管理机制，切实负起领导责任。

　　市教育科学规划办要在已形成的三级教育科研管理体制基础上，进一步加强和完善管理办法，以形成一个相互协调、运转有效的教育科研管理体系。

　　各区（市）县教研室应进一步加强本地区教育科研的组织、管理和指导，逐步建立和完善相应的组织、管理机构，做到有领导分管，专人负责。

　　各直属中学及有条件的区（市）县中小学应成立由专兼职人员组成的学校教科室，对学校的教育科研进行规划、管理和指导。

　　为加强教育科研工作，“十五”期间，市教育科学规划办拟聘请有较高教育理论修养和研究水平，并在市内享有一定知名度的教育专家组成学术委员会，对全市的教育科研进行学术指导。

　　（二）建设一批教育科研示范学校

　　“十五”期间，全市将在科研工作成效显著、对外影响较大，并独立承担或参与“十五”重点课题研究的学校中分批确立30所科研示范学校。在科研示范学校的带动下，使更多的学校进一步转变观念，加强教育科研工作，提高研究水平，以推进学校的整体改革和发展。

　　（三）不断壮大教育科研队伍

　　要努力建设一支热爱教育事业、师德高尚、教育教学水平高、有一定研究能力的教育科研队伍，要努力培养一批教育科研骨干，以此带动全市广大教育工作者投身教育科研，提高科研素养。

　　“十五”期间，全市拟表彰150名事业心强，教育理论基础扎实，研究能力强，研究成果突出的教育科研先进个人，50名教育科研意识强，管理水平高，善于发动和组织教师进行教育科研，有一定研究能力和指导水平的校长（含教育行政干部）。

　　（四）开展具有较高层次的课题研究

　　要根据教育事业发展的需要，确定对全市或各区（市）县的教育改革和发展有广泛影响和较强凝聚力的主干课题。各级教研部门和各类重点中学以及有较强研究能力的其它各类学校应积极争取承担重要课题的研究任务，取得一批具有先进水平的科研成果。

　　“十五”期间，全市将分批确立成都市“十五”教育科研课题120项左右，同时在课题类型上做出重大改革，设立重点课题30项左右，专项课题10项左右，规划课题80项左右。其中，重点课题的研究内容应具有前沿性、开拓性与较大的理论价值，能为制定全市或本地的教育发展战略提供充分依据；能大面积地推动我市某一方面的教育教学改革，具有重要的实践和推广价值；专项课题系由教育专家、特级教师、学科带头人、优秀青年教师等承担的，主要以探索本领域教育教学（工作）规律，系统总结其成功经验为目的的研究。规划课题系在市规划办的统筹规划下，学校根据自己的实际与需要，申报立项的课题。

　　各区（市）县、各类学校也应依据本地区、本校的实际情况，依照上述意见规划本区（市）县和学校的课题。

　　（五）进一步加强对优秀教育科研成果的推广工作

　　各区（市）县、校教育科研管理部门应建立教育科研成果推广制度，把成果推广作为科研工作的重要组成部分。市教育科学规划办要在2001年内制定并开始实施《成都市优秀教育科研成果推广意见》，以多种形式积极宣传、推广先进教改经验和优秀教育科研成果，及时研究和解决推广中的重要问题，提高推广效益。对于“九五”期间取得的一些效果好、推广价值高的重要研究成果，各级教育行政部门和教研部门应采取相应的行政手段予以推广。尤其要对“九五”期间市教委承担的全国教育科学“九五”规划课题《中小学素质教育工程（个案）研究与实验》的重要成果予以深化研究，逐步在全市范围内推广，为全面推进以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育做出积极的贡献。

　　三、研究方向和课题指南

　　“十五”期间主要围绕以下若干方面开展研究。为便于我市教育工作者确定自己的研究课题，我们在每个方面列出若干研究内容，这些内容，可以直接作为研究课题，也可以视为研究方向，自行拟定课题名称。

　　（一）综合类

　　1、成都市教育发展战略研究

　　成都市教育现代化研究；成都市未来10年发展规划及实施战略研究；教育决策研究。

　　2、教育资源的合理配置及优化研究

　　教育经济学研究；教育财政研究；人力资源研究；成都市基础教育资源配置现状调查研究；社会主义市场经济体制下教育资源配置方式及其有效性研究唤逃蹲侍逯频难芯浚黄胀ǜ咧蟹⒄构婺！⑶魇萍昂侠聿嫉愕难芯浚慌┐寤〗逃季纸峁褂肟沙中苑⒄沟难芯俊?

　　3、教育督导评估研究

　　教育评价研究；县域教育现代化的评估标准研究；中小学校教育现代化的评估标准研究；适应教育现代化的督导评估体系的研究。

　　4、学校办学体制及办学特色研究

　　社会主义市场经济体制下学校办学体制的研究；特色学校的内涵及形成规律和评价研究。

　　5、民办教育研究

　　实现“十五”民办教育发展目标的有利条件及实现目标的途径和措施研究；民办学校评估体系的研究；民办学校办学运作模式的研究；民办学校办学效益的可行性对策研究；民办学校内部管理体制的研究；民办学校中家校结合问题的研究；民办学校的校本课程设置与实施研究；民办教育的法制研究。

　　6、社区教育研究

　　社区教育的性质、功能与任务的研究；不同地区社区教育模式研究；社区教育管理运行机制的研究；社区育人环境的研究；学校、家庭、社会协同教育的研究；社区教育与终身教育的研究；小区学校建设研究；社区教育资源的整合与优化利用的研究；社区青少年、婴幼儿教育现状及发展趋势的研究；各类学校（园）在社区家庭教育中地位与作用的研究；社区家庭教养质量的研究；家校（园）同向，为儿童提供合作快乐生活环境的研究；有特殊需要儿童家庭教育及指导的研究；传播媒介对家庭教育影响的研究。

　　7、教育评价与招生考试研究

　　各类学校教育教学质量标准与评价体系的研究；学生发展目标与学生素质发展综合评价的研究；教师发展目标与教师评价研究；建立与“3+X”考试相适应的学校考试和教师评价制度的研究；建立与“3+X”考试相适应的地方考试与招生制度的研究；特色学校、民办学校初中、高中招生办法研究；与素质教育实施相适应的城区、县城和村初中、高中招生制度研究。

　　8、信息技术教育研究

　　信息技术教育的开发与实施（目标、内容、方法、途径等问题）的研究；利用信息技术提高教育教学的有效性研究；信息技术对学生学习方式及学生成长影响的研究；信息技术教育与学科教学整合的研究；网络信息技术与现代教育发展的研究；网络教学模式研究；网络教学与传统教学关系及其相互渗透的研究；信息技术在学校管理中的地位、作用及实施的研究。

　　9、教师队伍建设研究

　　教师师德师风建设的有效途径与形式的研究；对教师进行继续教育的有效途径与方法研究；优秀教师成长规律的研究；与聘任制相适应的教师管理体系研究；名师工程建设的研究；教师职业专业化标准与实现对策的研究；教师人格特征对学生发展影响的研究。

　　10、创新教育研究

　　创新教育若干认识问题的研究；创新教育与课程改革研究；创新教育与课堂教学研究；创新教育与研究性学习的研究；创新精神、创新意识培养研究；创新技巧、创新能力培养研究；创新教育的途径与方法研究；提高教师创新教育意识与能力的研究。

　　11、德育问题研究

　　德育工作现状及学生思想道德水平现状的调查分析研究；新时期德育工作的地位、性质、特征、功能的研究；提高德育实效性的内容、途径、方法研究；德育评价问题研究；德育与互联网（或网络德育）的相关问题研究；德育队伍建设研究；对学生进行爱国主义、行为习惯、传统美德、法制观念、环保意识、现代意识、科学思想与态度等方面教育的研究。

　　12、心理健康教育研究

　　学生心理健康教育现状调查及其原因分析研究；不同阶段学生心理健康教育的目标、内容、方式与实施途径的研究；学生常见心理问题的预防及矫治策略研究；教师心理健康问题研究；心理健康教育教材建设研究；心理健康教育在学科教学中的渗透等问题研究。

　　13、美育（含艺术教育）研究

　　美育在素质教育中的作用研究；美育与其它诸育的关系研究；美育在学校教育教学中的全面渗透与结合研究；美育对师生心理的影响及其作用的研究；美育教材建设研究；加强学校艺术教育的研究；学校开展课外文化艺术活动的研究。

　　14、区域性推进素质教育研究

　　区域性推进素质教育的目标与任务研究；区域性推进素质教育的标志与评价研究；区域性推进素质教育运行机制的研究；区域性推进素质教育途径、方法研究；农村地区实施素质教育的研究。

　　15、学校管理研究

　　学校人、才、物资源的合理配置问题研究；学校师资队伍建设与管理研究；学校教育科研与学校建设问题研究等。

　　16、教育科研管理研究

　　各级教研室在教育科研管理指导中的作用、方法研究；学校教科室建设研究；基层学校教育科研的性质、特征及功能研究；教师素质与教育科研关系的研究；教育科研管理体制的研究。

　　17、其他

　　农村教育综合改革的研究；城市教育综合改革的研究。

　　（二）学前教育类

　　1、幼儿教育事业发展研究

　　农村幼儿园不同办园类型的研究；“国有民办”幼儿园办园模式的研究；办幼儿园争取更大发展空间的研究；小区幼儿园办园模式的研究；私立幼儿园提高办园质量的研究。

　　2、幼儿身心健康发展与教育

　　幼儿营养、活动量、生活习惯培养等方面的研究；幼儿个性发展与教育研究；幼儿自控能力、好奇心、自尊心发展与培养研究；师幼互动对幼儿个性发展的影响研究；幼儿心理档案建立与教育对策的研究；幼儿社会性发展与教育研究；幼儿爱心培养研究；不同年龄阶段幼儿创造性发展的表现特点与培养研究；幼儿个别差异与教育研究。

　　3、幼儿园课程、教育过程的研究

　　幼儿园课程内容综合化的研究；游戏在幼儿园不同课程模式中的作用与地位研究；幼儿园自由游戏的研究；游戏与玩具材料的研究；幼儿园民间游戏的研究；幼儿园课程本土化过程中的理论与实践问题的研究。

　　（三）中小学教育类

　　1、高中教育研究

　　高中教育办学模式的研究；提高高中阶段教育质量及其评价的研究；高中阶段与义务教育阶段衔接的研究；普及高中教育的规划与实施策略研究；高中阶段教育与高等教育发展关系研究；普通高中与中等职业教育关系研究。

　　2、九年义务教育研究

　　“普九”以后提高义务教育质量的对策研究；义务教育办学模式与发展的研究；农村义务教育保障机制的研究；小学教育与学前教育衔接的研究；小学教育与初中教育衔接的研究；九年一贯制学校办学目标和形式的研究；标准化学校建设的研究。

　　3、课程改革研究

　　构建新时期成都市课程体系的研究；地方课程、校本课程的开发与实验研究；实施国家课程新标准及新教材的问题研究；中小学综合实践课的开发与实践研究；课程综合化问题的研究；“3+X”考试与课程建设关系的研究；课程、教材、教法关系的研究；学校课程现代化建设的研究；各类课程有机整合的研究。

　　4、现代课堂教学研究

　　对现代课堂教学本质特征的再认识研究；实施现代课堂教学应树立的新的教育教学观念研究；学科实施现代课堂教学，提高教学效益的研究；现代课堂教学中学生创新意识和实践能力的培养研究；现代课堂教学中如何促进学生主动参与、交流合作、探究发现的研究；现代课堂教学管理与评价的深化研究。

　　5、小学英语教学研究

　　小学英语教学目标、教学内容、教学组织形式及方法的研究；小学英语教学管理及质量评估的研究；小学英语教师队伍建设的研究；小学、初中英语教学衔接等问题的研究。

　　6、“减负”问题研究

　　中小学生课业负担现状调查及原因分析研究；“减负”的有效途径和方法的研究；家庭教育、社区教育在减负工作中的作用及对策研究；减负与学校教育质量的关系的研究。

　　7、学习指导研究

　　中小学生学习心理、学习策略、学习方法等问题研究；学习指导的有效性研究。

　　8、学困生问题研究

　　学困生心理发展特点研究；学困生的非正常行为辅导与矫治研究。

　　9、体育与健康教育研究

　　中小学生生理素质现状调查研究；现行体育教学与终身体育运动的相关性研究；体育活动的有效评价研究；学校卫生教育的内容、途径、方法等研究；学生自我保健意识和方法研究。

　　10、劳技教育研究

　　新形势下的劳技教育的目标、内容、途径和方法等问题的研究；劳技教育基地建设问题研究等。

　　（四）职业教育及成人教育类

　　1、职业技术教育与成人教育关系的研究。

　　2、职业教育专业现代化建设的研究；职业教育专业培养目标的研究；专业教学体系现代化的研究。

　　3、职业教育课程改革的研究

　　专业设置与调整的研究；职业分析与岗位职业能力的研究；专业培养目标的研究；专业设施、设备的研究；实施性课程方案的研究；综合课、模块课课程开发的理论与实践研究；文化基础课程改革的研究；职业通用技能课程改革的研究；职业指导的研究；课程选修制和导师制的研究。

　　4、职业学校师资队伍建设的研究

　　“双师型”教师基本素质及成才规律；“双师型”教师培养的原则、途径的研究；中等职业学校专业师资队伍群体素质及培养对策的研究；专业带头人的基本素质与成才规律及培养对策的研究。

　　5、中等职业学校教学制度创新的研究

　　中等职业学校学分制改革与实践的研究；中等职业学校弹性学习“工学交替”学习制度的研究；中等职业学校创建“四任何”教学体制的探索。

　　6、中等职业教育内部相互关系的研究。

　　7、成人教育研究

　　成都市21世纪成人教育发展战略研究；成人教育专业现代化建设的研究；学习型组织建设的研究；县、乡、村三级成人教育网络建设的研究；企业教育综合改革的研究；成人教育与终身教育体系建立的研究；成人教育实施现代课堂教学的研究。

　　（五）师范教育及特殊教育类

　　大专学历小学教师培养模式的研究；师范教育课程设置的研究；师范生社会适应力培养研究等；特殊教育课程、教材建设的研究；残疾儿童随班就读的研究；残疾儿童家庭教育的研究；残疾儿童心理健康教育的研究；残疾儿童劳动技术教育的研究；运用现代教育技术对残疾儿童进行“补偿”的研究等。