共析学情，共探教法，深度探索高效课堂的有效策略，构建初、高中学科建设深度研讨机制，是我校教师专业技能培训的重要抓手。

　　为进一步掌握不同年龄段学生认知能力差异，构建起初、高中教学的衔接融合机制，我校初、高中地理组于12月19日上午开展联合教研活动。

时代音符点亮我们的课堂——记棠外初、高中地理组联合教研活动

时代音符点亮我们的课堂——记棠外初、高中地理组联合教研活动

　　成凤老师于上午第二节课同八年级12班同学们一道开展第四章第三节《工业》的探讨。伴着恢宏的音乐，成都高新区崛起的专题片将初二的孩子们瞬间带入现代成都发展的节拍，视频承载的丰富信息为初二年级学生打开课堂探究之窗。成老师以最新、准确的图文信息构建多个情景，从工业类别、工序、内涵、我国主要工业区的分布格局等角度进行系统梳理，并融合人口密度图、交通网络图、主要能源矿产等多幅分布图，引导学生进行综合分析，得出我国4大工业中心形成的原因及主要产业类型。课堂中多次巧用近30年跻身世界500强的中国企业数量递增的生动案例，启迪学生认识到经济产业转型升级的必要性，分析我国现代民族工业振兴的科学路径和有效策略。孩子们在教师的引领下展开了深入的思考与探究，展示出优秀的思维能力，课堂中更充盈着对国家现代化建设成就的自豪感。

时代音符点亮我们的课堂——记棠外初、高中地理组联合教研活动

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　　唐廷婷老师于上午第三节课在高二7班与同学们开展“地理学科素养研学汇报会”。在12月6日成都规划馆参观研学课程基础上，围绕弘扬天府文化、展望成都未来的主题，唐老师悉心指导同学们又进行了为期两周的深度探究。该班学生分别就“北改-成都老城区的重建”、“成都地铁交通网络与城市发展”、“成都绿道经济”、“生态美丽宜居城市”等课题组成4个研学小组，通过查阅书籍、文献、专业网站等进行了大量深度调查研究，形成文字报告，制作成视觉精美、音效优美的PPT，向师生们展开了一场专题报告。报告中既有同学们经过海量查找后甄选出的图文资料，更有结构清晰、逻辑准确的发展建议，充分展示了高中学生优秀的学科综合分析能力、个人素养及团队学习能力。而紧随其后的生生互动点评、教师精准点拨，也将研究中的局限与改进思路一一阐明，为更高水平的能力提升打下坚实基础。

时代音符点亮我们的课堂——记棠外初、高中地理组联合教研活动

　　接下来，孙苹老师带领七年级10班的同学们展开了一堂生动的《聚落》人文地理课。孙老师融合历史教材中“河姆渡文化”的生活场景与现代长江三角洲地区发展图片，整合地理与历史视角，引导学生们提取聚落的规模、密度、产业等特征。通过干栏式建筑特征、木桨、稻谷等古代人类遗迹的情景创设，回溯探究当时的自然环境。随着课堂的深入，教师将视野由我国东南季风区拓展到黄土高原、温带草原、热带雨林、世界典型干旱荒漠地区的人类聚落、文化艺术、建筑雕塑，引导学生们在不同时空尺度认识探讨人地关系，探寻人类与环境如何和谐相处，如何保护世界自然、文化遗产。孩子们在诗词、图文的引导下迸发智慧，每有提问更是争相举手，可爱又灵动，引得老师们赞不绝口。

时代音符点亮我们的课堂——记棠外初、高中地理组联合教研活动

　　课后，老师们齐聚教室，对三堂融合探究课进行认真总结与分析。此次教研活动充分展示了初、高中地理教师们对教育教学的深度钻研与不懈追求，在师徒结对的促进机制下，老师们将每一堂课当作第一次课，一次次更新对课标与教法的理解，不断创设更适合学生发展的教学情景，让师生在课堂内外彼此激发，共同生长。

　　（审/宣招处）