思维可视化 学习深度化——“芬芳”名师工作坊及“初高联合教研”专题培训活动

　　2022年6月24日上午，“芬芳”外语名师工作坊及“初高联合教研”专题培训活动在我校举行。为了进一步在课堂教学中落实语言学习和培养逻辑思维，特邀请了全基中心四川分中心理事长、四川师范大学外国语学院教授及博士生导师郑鸿颖教授和双流区教育科学研究院高中英语教研员张睛老师到我校作专题指导。高2020级郭丽莎老师为本次活动献课，“芬芳”名师工作坊全体成员和教研组老师在我校高中外语处副主任兼“芬芳”外语名师工作坊导师周晓芬、课程中心副主任、英语教研组长兼导师李秀芳的带领下参与了此次活动。本次活动由高2020级备课组长陈燚老师主持。

思维可视化 学习深度化——“芬芳”名师工作坊及“初高联合教研”专题培训活动

思维可视化 学习深度化——“芬芳”名师工作坊及“初高联合教研”专题培训活动

　　首先，郭丽莎老师以“落实语言学习，发展逻辑思维”为题，进行了一堂阅读课的课例展示。读前的导入活动郭丽莎老师让学生进行了对自我形象满意度的调查问卷，联系自身情况，谈谈外表对一个人是否重要；读中活动请学生分别找出每位年轻人对自己外表的态度以及专家的评价；读后通过开放性问答，帮助学生深入理解语篇信息，探究主题意义，引发学生对外表与内心关系的思考。另外，郭丽莎老师针对学生思维能力的培养，选择了两个重点进行突破：一是通过对捕捉中心意思及支撑信息的学习和运用，训练学生的逻辑思维能力；二是通过对文章标题的深度解读训练学生的批判思维能力。

思维可视化 学习深度化——“芬芳”名师工作坊及“初高联合教研”专题培训活动

思维可视化 学习深度化——“芬芳”名师工作坊及“初高联合教研”专题培训活动

　　课后，郑鸿颖教授对郭丽莎老师的课进行了中肯的评价，指出郭丽莎老师以问卷调查导入新课再以问卷调查出这种解决问题的模式充分体现了新课标理念，践行了英语学习活动观。郑鸿颖教授也提出了个人的见解，例如基于大概念的深度教学设计，在主题意义的挖掘中体现出更高层次的语言和思维水平，更加广阔的主题语境和深层次的意义内涵，为老师们课堂教学提供了很多新意识和新观点。

思维可视化 学习深度化——“芬芳”名师工作坊及“初高联合教研”专题培训活动

　　接着，郑鸿颖博士作了主题为“思维可视化视角下英语教学策略探究”的专题讲座。郑教授从思维可视化的内涵入手，提出思维可视化途径呈现思维过程的阅读教学策略，她从英语思维可视化教学策略的前提、要素以及该策略在阅读教学中的实施三个方面对思维可视化教学策略进行了阐述。整个讲座妙趣横生，老师们更是听得意犹未尽。期间，我校英语教师也分享了在探究语言学习与思维融合发展具体教学实践中的所思、所想和所得，和郑鸿颖教授进行了深入地交流。

思维可视化 学习深度化——“芬芳”名师工作坊及“初高联合教研”专题培训活动

　　双流区教育科学研究院高中英语教研员张睛老师基于郑鸿颖教授的讲座，也谈到学生对主题意义的理解深度直接影响其思维发展水平和语言学习效果。基于主题的思维可视化教学策略使学生隐性的思维显性化，零散的知识系统化，分散的内容结构化，实现了学生思维的递进发展，实现了核心素养的落地。

思维可视化 学习深度化——“芬芳”名师工作坊及“初高联合教研”专题培训活动

　　最后，我校课程中心副主任、英语教研组长兼“芬芳”外语名师工作坊导师李秀芳对本次研讨活动作总结。她向郑鸿颖教授表示衷心的感谢，也对郑鸿颖教授的专业讲解和学术造诣表示崇高的敬意，对全程参与学习的老师表示衷心的感谢，并号召英语教师们继续对思维可视化视角下中学英语阅读教学策略进行学习、研究和实践，打造高中英语好课堂。

思维可视化 学习深度化——“芬芳”名师工作坊及“初高联合教研”专题培训活动

　　此次专题培训活动让老师们进一步理解了思维可视化在英语课堂教学中应用的意义，探讨了思维可视化的教学思路；让我们继续带着问题去学习、去思考、去探讨、去分享。“芬芳”名师工作坊全体成员和教研组老师后期会继续保持对教学的热爱，扎实开展后期的教研工作，实现理论和实践成果的双丰收。

　　（审/宣招处）