以评促学 以评促教——棠外高中物理组承办成都市菜单培训暨双流区教研活动

　　为提高课堂教学质量，促进学生深度学习和教师专业发展，2023年5月25日，棠外高中物理组联合成都市“李久和名师工作室”、双流区教科院在成都棠湖外国语学校开展题为“基于课程标准和教学评一致性的物理课堂教学评价”的成都市高中物理菜单培训活动。

以评促学 以评促教——棠外高中物理组承办成都市菜单培训暨双流区教研活动

　　本次活动由双流区教研员刘婷老师主持，活动共四项议程。

　　一、精准分析，依“困”定“讲”

　　何晨宇老师带来了示范课《周考试卷讲评》。为了保证“教师的教，学生的学，共同的评是一致的、一体的”，何老师通过智学网充分掌握了学生的答题情况，精准分析掌握考情，根据考情和学情制定学习目标，并据此设计评价任务检验学生的学习情况和学习目标的达成情况，课堂较好地践行了教学评一致性理念，充分体现了棠外“3+1”课堂教学策略。

　　讲评时生生互动讲评，学生自评互评，促进了学生对自己学习的反思，发挥了学生的主体地位。老师进行引导和关键性点评，体现了新课标下教师作为课堂的组织者、引导者和合作者的实质。

以评促学 以评促教——棠外高中物理组承办成都市菜单培训暨双流区教研活动

　　二、教学有法，方能致远

　　何晨宇老师对本节课进行了说课。本节课基于周测，利用智学网系统筛查出学生出现的典型错误进而生成了本堂课。本节课的学习目标在于叠加场中复杂受力情况下的运动状态分析，以及电学实验解题思路分析。本堂课的设计在于充分调动学生逻辑思维，做到以学生为主体，学生讲，老师评的一个教学过程，再在课堂上进行自检互评和课下的拓展延伸来评价学习目标的达成。本节课的重难点在于在叠加场中的受力分析，以及分析运动过程中的力的变化，力的变化导致运动状态的变化，运动状态的变化又导致洛伦兹力的变化，进而两方面的双重判断。电学实验中涉及到的电表改装，测量电源电动势与内阻实验过程中的内外接法的误差分析。通过这堂课的学习突破以上两点。

以评促学 以评促教——棠外高中物理组承办成都市菜单培训暨双流区教研活动

　　三、以生为本，回归本源

　　双流区学科带头人邓玉老师以及棠外备课组长张志容老师对课堂进行了全面点评：充分肯定课堂发挥了以学生为主体，老师辅教的一个思路过程，把课堂还给学生，让学生体验学习更加深刻，同时也能促成学生深度学习，培养了学生的科学思维能力，促进学生学科核心素养的形成。

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　　四、以评促学、以评促教，教学评相长

　　评课结束后，由邓天煜老师作题为《基于课程标准和“教学评一致性”的物理课堂教学评价》专题报告。邓老师主要从课程标准、教学评一致性、课堂教学评价、课堂教学评价指标体系构建四个方面进行了汇报。新课程背景下的物理课堂教学评价核心目的是以评促学、以评促教，而目前的课堂评价存在诸多问题，邓老师从课堂教学的基本原则和功能出发，结合华东师范大学终身教授叶澜老师一堂好课的标准，基于课程标准和教学评一致性原则，初步构建了较为合理的课堂教学评价体系，涉及课堂教学设计、课堂教学实施、课堂教学成效三个环节。在课堂实施环节，根据课堂构成要素，制定了从学生学习、教师教学、课程性质和课堂文化四个维度开发观察评价量表，进行基于实证的课堂观察。

　　所谓教无定法，贵在得法。只有从学生角度入手，勤于钻研，勇于突破，践行教学评一致性理念，我们的物理课堂才能更加高效务实。棠外物理人将保持初心，继续建设物理好课堂，让教师获益学生受益。

　　（审/宣招处）