成都市教育科研课题结题检测及评审办法

　　根据《成都市教育科学研究课题管理办法》的规定，凡承担成都市教育科研课题的单位，在研究任务完成后，均应向课题主管单位提出结题申请。主管单位在受理申请后，将组织相关人员对该项课题的研究成果进行检测和鉴定。检测是指由课题组以外的专业人员，通过科学的测查手段，对该项课题的研究成果进行事实上的认定。鉴定是指同行专家按照规定的形式和程序，对研究成果进行审查和评价，并作出相应的结论。

　　为做好我市教育科研成果的结题检测和评审鉴定工作，特制定本办法如下：

　　一、教育科研课题的检测

　　1.检测目的

　　对教育科研课题进行检测的目的是考察和确认研究过程的真实性、目标达成度，为专家评审提供评价的事实根据。

　　2.检测原则

　　根据教育科研以改善教育实践为主，受制因素较多，难以全部量化等特点，检测应遵循科学性、客观性与可能性相结合，目标达成度与过程相结合，定性与定量相结合的原则。

　　3.检测内容

　　检测内容主要是考察课题设计及研究过程，查明是否具有研究方案以及执行方案的真实性和研究过程的完整性，考察围绕研究目标产生的效果及研究人员所发生的变化等。

　　4.检测范围

　　对教育科研课题检测的范围主要根据课题的目标确定，一般可包括：对研究过程中资料检测，对学生学业成绩、智力水平、负担量、思想道德、行为习惯、身心品质、艺术特长等的检测 ，对教师课题研究的认同、参与及教育思想观念、职业道德、业务素质的变化等的检测，了解家长对课题研究的认同程度及评价等。

　　在实际对某项课题进行检测时，可根据研究的内容选择上述某一方面或某几方面为检测重点。

　　5.检测人员的组成

　　一般而言，市级教育科研课题的结题检测由市教科所综合室组织有关人员进行。

　　根据课题项目的情况，市教科所也委托区（县）教研室组织检测工作。

　　6.检测方法

　　对课题进行检测一般常用的方法有标准量表测试、问卷调查、资料查阅、座谈会、个别访谈、现场考察等。

　　标准量表测试是利用国内外通用的适应相应年龄段的标准心理测试量表，对学生智力的发展水平、个性心理品质等进行测试。

　　问卷调查是根据对某项课题检测的目的和内容设计出相应的问卷调查表，通过被试者 对问卷题目的回答，加以统计分析，得出结论。

　　资料查阅是对课题组提供的能反映该课题研究设想、过程和效果的一系列资料进行查阅，从而检测课题的真实性、完整性以及部分效果。

　　座谈会是检测人员为获取检测素材而召集部分人员集中座谈的方式。

　　个别访谈是检测人员带着调查题目随意的抽取个别教师、学生、学校领导或家长进行了解情况。

　　现场考察是对教师授课、学生在校活动及校园环境等到的观察。

　　7.撰写检测告

　　检测组在对课题实施检测后，需撰写相应的检测报告，并报专家评审组审阅。

　　检测报告需写明检测的指导思想、检测方式、检测结果与分析和检测结论。报告的主体部分是检测结果与分析，撰写中要注意以事实为主，可作定性与定量的描述，不能离开事实或超出事实随意阐发并下结论。

　　二、教育科研课题成果的评审的鉴定

　　1．成果的评审鉴定的意义

　　对成果进行鉴定的意义在于正确评定教育科研成果的质量和水平。对其价值进行判断，从而充分肯定研究人员在研究工作所做的努力，促进我市对教育科研水平的提高，促进研究成果的完善和推广应用。

　　2．成果鉴定的形式

　　根据项目情况，对基础教育科研课题成果的鉴定一般可采用专家会议鉴定或专家通信鉴定的形式。

　　专家会议鉴定是指由同行专家采用会议形式对教育科研成果进行评价。需要进行现场考察并经过讨论、质询、答辩才能作出评价的课题，可采用会议鉴定的形式。

　　专家通信鉴定是指教育界同行专家通过审查课题组提供的研究报告及有关技术资料，对用书面形式成果作出评价。

　　3．专家鉴定队伍的组成

　　对市级课题鉴定评审由成都市教科所聘请同行专家，组成课题评审组。课题组可以建议1——3个专家参加评审工作。

　　根据课题情况，参加鉴定人员可确定为5——9人。为保证鉴定结果的可靠性和权威性，应选择被鉴定成果所属业有较丰富的理论知识和实践经验，并具有高、中级专业技术职务的人员参加鉴定，其中具有高级专业技术职务的人员不应少于2/3。参加鉴定的人员必需具有良好的职业道德，坚持严谨的、实事求是的态度，以保证鉴定结果的公正性。

　　评审组设学术秘书1——2人。

　　4．成果鉴定的内容

　　根据科研成果的特点，鉴定内容主要是判断它的教育实践效果及科学研究的价值，即既要考察它的成果，又要考察它的研究过程。具体可注重以下几个方面：

　　（1）对课题选题方向判断。选题方向是否明确，是否符合当前教育改革和发展的要求和本地区、本单位的实际；是否具有理论和实践价值；是否具有新颖性、开拓性，并对其难度作出判断。

　　（2）对课题研究技术路线的认定，课题研究的技术路线是否清晰、合理。可以从课题研究的过程的计划性，课题采用的研究方法的科学性等方面加以判断。

　　（3）对课题研究成果的认定。对课题研究所取得的主要认识成果和技术成果及其价值进行判断，并确认其理论和实践作用及相应的学术水平。对研究成果所取得的结论和推广前景进行科学的评价。

　　（4）对课题研究效果的认定，课题研究是否达到预期的教育效果，研究对象和研究者围绕研究目标的变化程度。

　　5、成果鉴定的一般程序

　　（1）申请 课题承担单位具备有以下条件，可向市教科所提出书面结题申请报告：

　　a.按计划完成研究，原定的研究目标已实现；

　　b.课题研究的主体报告已完成；

　　c.反映课题研究过程和研究成果的资料已经整理齐全。

　　课题结题申请报告应于鉴定前两个月交市教科所综合室，同时，还应提交相应的研究资料一套，主要有以下几种：

　　a.课题研究方案；

　　b.课题研究主体报告；

　　c.反映课题研究过程的主要资料。

　　（2）审核

　　市教科所在受理结题申请后，将对课题组提交的技术资料进行审核，并组织有关人员对研究过程及效果进行检测，然后作出是否予结题的决定，并于30日内通知课题承单位。

　　（3）鉴定准备

　　在准予课题结题评审后，市教科所及有关课题管理单位和承担单位应认真做好以下鉴定准备工作：

　　a.确定专家鉴定组成员，组建评审小组；

　　b.打印全套评审资料（主要有：研究方案、研究报告、工作报告、检测报告及其它附件材料）；

　　c.确定鉴定时间，并于10天前向评审组成员发出邀请函和开会通知；于一周前将供鉴定用的主要技术文件和资料送交评审组成员预先审阅；

　　d.安排好鉴定日程，做好会务准备。

　　（4）鉴定评审

　　鉴定评审会由评审组组长主持。评审组成员在评审会上将听取课题组的工作报告、研究报告、检测组的检测报告和考察现场。评审组成员还将向课题组成员就课题研究的一些问题提出质询并听取解答，然后对课题研究的价值提出自己的意见和建议，通过评议，形成鉴定意见。

　　（5）鉴定意见

　　会议鉴定意见以少数服从多数的原则，在鉴定会上通过；通信鉴定意见由评审组组长依据评审组多数成员的意见形成。

　　鉴定意见应写明“存在的问题”和“改进的意见”。

　　鉴定意见应由评组组长签名，加盖市教科所的公章。

　　（6）颁发证书

　　对通过鉴定的科研成果，市教所将向课题承担单位颁发《成都市教育科研成果证书》。

　　（7）分类归档

　　市教所对经过鉴定的教育科研成果进行分类归档，形成研究成果的档案库，并将鉴定合格的成果与推广、评奖等后期工作联系起来。

　　4．成果鉴定的经费

　　成果鉴定评审费由课题所在单位承担。