中广网北京11月25日消息 由国际阅读协会推荐、浙江教育出版社从美国培生教育出版集团引进的《成功英语阅读策略》正式登陆中国，国家知识产权局正式受理了该套丛书的知识产权保护。从此，中国学生也有了与美国学生同步的权威英语阅读教材。中国学生学英语、中国学生看世界又多了一扇敞亮的窗户。
《成功英语阅读策略》是一套以阅读策略为核心，为具有初级和中级英语阅读水平的学生全面系统掌握英语阅读策略、进一步提高阅读水平而编写的系列英语阅读教材。该教材分为A－F级，共12册，适合于从中学7年级到高中三年级的所有学生。为解决原版教材可能出现的“水土不服”问题，中方英语教育专家对该套教材作了适度扩充。该套丛书美方作者是Diane Lapp 和James Flood，两人均为美国圣地亚哥州立大学阅读和语言学科教授，国际阅读协会资深专家，长期致力于阅读和语言发展方面的研究与教学工作。中方主编为华东师范大学课程与教学系、英语课程与教学专业硕士生导师吕良环副教授，深谙我国英语课程与教学理论的发展，尤其对新课标的精神有较深入的把握，从而保证了所扩充的内容与我国中学英语教学的发展趋势相吻合。人们评价这套教材是中外英语教学专家集体智慧的结晶。
参加此次研讨会的，有我国著名的英语教学法专家及来自英语教学第一线的特级教师、高级教师及普通读者。专家和读者认为，该丛书不仅具有先进性、策略性、真实性、趣味性和实用性等鲜明特点，而且与《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》中提出的“培养学生的综合语言运用能力”的总目标完全一致，是我国学生提高英语素质的有力武器。
研讨会上，全国著名英语教学法专家、中央教科所顾问、教育部特聘专家胡春洞教授说：中国人学英语首先应重视阅读，如果不重视阅读、不重视文化、不重视文字，我们只能学到英语的皮毛。其次，重视阅读就要有好的阅读材料，由浙江教育出版社推出的《成功英语阅读策略》内容新颖，趣味性强，能让学生产生阅读的兴趣；信息量大，且适合学生阅读，符合学生的心理特征；练习丰富多样，不仅让学生阅读还教会学生阅读。学生学习这套书，不仅得到了阅读的快乐，而且从学会到会学，让学生越读越会，越学越有兴趣。最后，这套书可以填补目前我们非常需要的空白，将对全国英语教学质量的提高，对教育部英语改革的推进是非常有好处的。
全国中小学英语教学法专家、北京现代教育研究所所长马承教授说道：这套阅读材料体现了英语的学习规律，符合新课标的要求。它可以用十个字加以概括：首先是“易学”，因为它为学生提供了理解课文所必需的语言知识和背景文化。第二是“乐学”，由于材料比较新，又有趣味，所以孩子们愿意学。再是体现了“速学”的精神，即缩短了时间，增加了内容，减轻了负担，更提高了质量。第四是“会学”，体现了学习的方法。第五体现了“智学”，不是一般的字词句等语言知识的学习，还培养孩子思维能力、分析问题、解决问题的能力。这套教材本身内容很丰富，思想性很强，加上中方主编严谨而科学的改编，符合中国教育的实际情况，我觉得中国的英语学习者能把它读好。
中国社会科学院世界经济与政治研究所研究员任海平博士认为，这套教材有这样一个特点，它既不是原版引进，也不是中国人写的，它是外国人写的中国人编的，既有原汁原味又容易让中国人接受。这套教材更多地体现了学习美国英语的特点，它是从生活中最基本的语言素材出发，让大家学习，实际上是培养大家运用英语的感觉，即培养英语的语感，这种英语的语感可能是更长久的。它解决了英语学习的四个关键问题：第一，语言与文化的关系问题，它让学生在学习文化的过程中学习语言，而不是单纯地学习语言；第二，主动学与被动学的问题，它提供大量的英语学习方法和学习材料，把学生从被动的语言学习中解放出来，提倡自主学习；第三，疲劳战与速度战的问题，它“讲究策略”，可以节省学生很多的精力，更能提高学习的效果，使英语学习不断深化下去；第四，理解语言与理解内容的问题，教材把阅读训练的重点放在理解语言所表达的内容，而不是语言的结构上，摆脱了以往的英语阅读书籍只教学生语言的结构，学生虽能明白句子的结构却不知道句子所表达的意思的尴尬局面。值得一提的是，这套教材体现了案例教学的精髓，通过学习典型的案例，学生更能够明白有普遍性的内容，即使离开了课堂的指导，学生也能全面掌握英语阅读的策略，这也是教材的匠心独具之处。
北京市英语学科带头人、北京市特级教师、清华附中英语教研组组长王英民老师说道：不会阅读就不会学英语，阅读是基础，没有阅读就不会有很好的听力，没有阅读就更谈不上写作，没有阅读也不可能很好地去表达，这套教材抓住了英语学习的关键。它有一个显著的特点，即讲究英语阅读的策略和方法，第一次把英语阅读的所有微技能放在其中，作为中学课本，这是第一次，也是很不容易的。这一点与我们的高考比较接近。另外，除了阅读，教材还增加了词汇的学习、写作的学习，这对学生在高考中取得高分都是非常重要的。
最后，美国培生教育出版集团中国地区总经理桑建平女士根据国际经济合作组织在全球范围开展的“国际学生评价项目”的调查报告（即PISA报告），对本套教材作了精彩的分析。认为本套教材在结构和编写理念上与PISA报告的内容极其接近，它对学生阅读能力的提高以及创造性地运用这种能力于实际生活中，以便在成年后在社会上发挥应有的功能起到非常重要的作用。
此外，来自英语教学一线的教师和部分学生也都对此书给予了高度评价，纷纷希望这套教材能够在国内的中小学当中尽快地得到普及。
提高英语阅读能力的关键所在
——读《成功英语阅读策略》丛书
中国社会科学院世界经济与政治研究所 任海平博士
阅读能力既是英语考试的重要内容，也是运用英语的主要能力之一。提高英语阅读能力，对于广大英语学习者来说，都是一个非常重视但又相当艰苦的学习过程。尽管我们的英语教学历来重视培养学生的阅读能力，但由于传统的英语教学过多地承担了词汇、语法等语言基础知识的教学任务，英语教师常把大量的时间、精力用于知识点的传授、复习、掌握和操练上，专门的阅读训练，尤其是以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足，导致学生的阅读能力并没有得到实质性的提高。
近来，由国际阅读协会资深专家Diane和James教授合著，华东师范大学英语教学专家吕良环编注的《成功英语阅读策略》丛书在国内出版，在汇聚中外英语教学专家多年研究成果的基础上，为广大英语学习者提供了一条提高英语阅读能力和英语考试成绩的新途径。这套丛书通过对英语阅读策略的逐一揭示，使读者能够较快地打破英语阅读的神秘感，轻松地发现丰富多彩的英语阅读技巧，进而可以更加容易地运用自己的思维去分析隐含在英语文字中的本质思想，并可逐步善于从语篇的角度去把握文章的脉络。
2001年，教育部颁布了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》。与以前的英语教学大纲相比，这个英语课程标准的一个突出特点是将学习策略和文化意识列为英语课程目标的重要组成部分。其中学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证，而提倡自主学习是英语课程改革的一个重点。自主学习不仅有利于提高学生在校的学习成绩，而且是学生终身学习和终身发展的基础。英语阅读策略是学习策略的组成部分，有利于提高学生的英语阅读效率和阅读水平，增强学生学习英语的自信心。这套《成功英语阅读策略》正是以阅读策略为核心，为具有初级和中级英语阅读水平的学生全面系统地掌握英语阅读策略，进一步提高阅读水平而编写的。同时，语言与文化密不可分，语言有丰富的文化内涵，文化意识是综合语言运用能力的一个组成部分。英语学习中有许多跨文化交际的因素，这些因素在很大程度上影响着对英语的学习和使用。这套来自美国的教材蕴涵着浓厚的英语文化色彩。学习这套教材，不仅可以提高英语阅读能力，更可领略丰富多彩的异域文化，以加深对英语文化的了解与理解，培养文化意识。
英语阅读理解能力其实就是真正读懂英文的能力，其中包括利用阅读技能读懂文章的能力，并不是运用某些所谓技巧应试的能力。如果只关注所谓的应试技巧，应试能力可能会有提高，但是，阅读理解能力并不见得有质的提高。而如果具备了较高的、真正的阅读理解能力，能够真正读懂文章，同时能够运用某些应试技巧，则肯定可以考出好成绩。英文阅读理解涉及到语篇、段落、句子、词汇四个层次的理解问题，而其中最根本的是对词汇的理解。词汇是构成语言的基本元素。如果掌握的词汇量太小，读一篇文章，处处是生词，则会处处碰壁，文章不可能顺利读懂。英语阅读理解的关键则在于真正读懂文章。词汇是构成语言的基本元素，而句子则是表达意思的基本结构。读懂每一句话表达的意思是真正读懂一段话、一篇文章的基础。要快速、准确地理解一句话的含义，至少涉及到三个层次的问题。一是理解句中每个词汇的意思和相关的词法；二是理解句法结构；三是理解句子和上下文的关系。其中，理解词法和句法结构则是句子水平阅读理解的关键。词汇是构成语言的基本元素，而语法则是词汇构成语言的规则。掌握英语语法，并能把自己的英语语法知识熟练地应用到英语阅读实践中去，这是提高阅读理解能力必须具备的基本功。
要真正快速地提高英语阅读理解能力，关键还在于多读，尤其是多读一些难度较大的文章。利用语法知识解决阅读中的困难，通过阅读加深对语法知识的理解。只有在阅读实践中，有意识地学习、积累，应用阅读过程中所需要的英文词汇、语法知识，才能奠定提高英文阅读理解能力的基础。阅读理解能力不是一朝一夕就可以提高的，关键在于坚持。英文有一句话说得好：
“One cannot succeed without perseverance．”。只要目标明确，坚持不懈，并运用成功的阅读策略，英文阅读理解能力就会不断提高。而具备了真实的阅读理解能力，再掌握一些实用的应试技巧，任何考试中的阅读理解题目又怎么能不得高分呢?（北京图书传播研究所）
