过去，有一个观点就是教师是红烛，燃尽了自己照亮了别人，我们感到仅仅是一种奉献精神，当然这是值得得赞扬的，但把教师都说成是燃尽自己照亮别人，也有点悲壮，实际上教师是在发展自己和过程中发展别人，而不是在发展别人过程中燃尽了自己，这是一个教师和学生共同发展的过程。教师要发展，很重要一点就是在提升自己的智慧上，教师提升自己的智慧，也就实现了自我的价值，教师应该提升自己的智慧来求得自身的发展。

　　教育智慧的增长是教师发展的标志，教育智慧的水平是教育专业素养的试金石。我们常说一句话，教育是科学，因为它有许多规律。但是教育又不完全是科学，因为教育有一些规律是没办法重复的，教育又是一门艺术，因为它是个性化的，艺术的特点就是个性化。但教育又不完全是艺术，教育还有许多共性的东西，所以有人讲教育是一个修炼。教育是一个修炼这是一个很好的词，它是科学和艺术在实践当中的不断积累的一个过程。修炼实际就是教师创造力发挥的过程，是教师智慧形成的过程，是教师素养的试金石。看一个教师不能简单的看他有多少知识，象陈景润先生他是一个伟大的科学家，但他不是一个好教师，他教数学是被学生轰走的，北京四中不得不把他调出学校，他教不了，教师要有教师的智慧，只有数学家的智慧是不够的，所以教育是科学，是艺术，更是一种修炼，是在不断解决实际问题当中的修炼过程。