安徽省庐江县缺口中学 陈为民

　　现教传媒网　http://www.modedu.com 现代教育报 [3114]

　　自1977年恢复高考制度以来，我国的教育事业得到了长足的发展，取得了举世瞩目的成绩。但在几十年的高、中考指挥棒的影响下，自然而然地形成了“应试教育”的模式。到20世纪90年代后期，教育改革由“应试教育”向“素质教育”转轨的呼声越来越高，但校园内仍然是“涛声依旧”，教育改革收效甚微。进入21世纪，随着新课程和新课标的确立，我国教育改革已全面拉开序幕。新课标的实施由局部试点向全国推广过渡。新课程的思想体现了先进的教育思想和教育理念，强烈地冲击并震撼着旧的课程体系和教学模式，它通过对教学本职、教学规律的重新认识，确定了以人的发展为价值取向，进而构ㄒ桓鲂碌目纬烫逑怠?/P>

　　中小学数学课程体系的现状

　　改革开放后，我国初等数学教育在“双基论”的指导下，发挥了积极的历史作用，取得了巨大的成就。教师敬业奉献，学生学习勤奋，基本功扎实，基础知识和基本技能熟练等得到世人公认，使我国的初等数育教学水平一直处于世界领先地位。但是随着时代的发展和实施素质教育的需要，“双基论”逐渐暴露出与知识经济信息时代需要创新能力相抵触的弱点和缺陷。旧的数学教学大纲和教材还存在很多不足，数学教育和教学理念还存在一些亟待解决的问题。具体体现在以下几个方面：一是数学课程目标的单一性；二是课程内容编排缺乏新颖性；三是数学观念的陈旧。另外，各级教育行政管理部门和社会对学校的评价理念也存在偏见，往往只以升学率作为衡量某所学校办得好与坏得唯一依据。这种评价理念有碍于学校的全面发展。

　　新的数学课程标准的特点

　　这次数学课程改革，是一次全新的教学改革，它以新课程、新课标、新方法和新理念为主线全面展开，主要体现在教师教育观念的更新、学生学习方式的改变、课程内容的设置三个方面。

　　首先，是教师教学理念的更新。要发挥新课程和新课标在数学教改中的作用，教师必须真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育理念，切实在思想上、行动上从“应试教育”向“素质教育”转轨，由“精英教育”向“大众化教育”转轨。新的教学理念是以学生为中心的参与式教学方式，体现以学生发展为本的思想，教师要实现从知识传授者到数学学习的组织者、引导者、合作者的角色转变，要为学生提供学习数学的必要时间、空间和资源，能最大限度地挖掘学生的潜能，拓展学生的思维空间，激发学生的奇思妙想，调动学生学习数学的积极性和学数学的情感，要有把素质教育与数学学科教育融为一体的能力，充分展示新的教育理念的特点。

　　其次，要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。先进的教育理念要通过先进的教育方式来实现，先进的教育方式的效果最终通过学生的学习方式来体现，三者相辅相成的。我们的学生在长期旧的教学模式下潜移默化养成了依赖心理，只能被动地接受直接知识。要改变学生的学习方式，首先教师要改变教学方式，教学中要以学生主动探索发现和解决问题为立足点，使学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到充分的发展和提升。同时教师还要创设民主的教育环境，让学生大胆猜测，发表自己不同的见解和想法，即使是错误的，教师也应保护他们的积极性。在学习方式上，既要倡导学生的独立思考、自主学习的方式，又要鼓励学生与学生之间的相互协作和交流。通过学习方式的转变，把学生培养和发展成为生活的主人，成为积极参与社会的、有责任感和自信心的人，从而实现自己的人生价值。

　　再次，本次数学教改的新教材采用多种版本，教学内容呈现的顺序不作限定，同时可以选用地方教材和校本教材，要求学生分学段达到相应的数学学习目标，给教师创造性地教学留下了较大的空间。新课程安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与应用”四个学习领域，每个领域的知识采取分散学习，以便渐渐培养学生的数感、符号感、空间概念，以及应用意识与推理能力、教材编写手法也灵活多变，增加了游戏性、趣味性和实用性的知识，使学生在愉快学习数学，让学生体验到数学的美感。另外还增加了一些探究性问题让学生相互协助去解决数学问题，真正体现了“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。

　　教师要真正投身新课改

　　数学新课程体系和新课程标准现已初步确立，教师要真正走进新课改，必须首先认真学习并领会《课标》与《大纲》的本质区别，从而构建自己参与数学教改的思想。只有教师在领悟课标的基础上，才能谈得上数学教学改革，才能保证教师在教学理念和教学方式的同步改变。教学理念不转变，教学方式转变就没有了方向，没有了基础；教学方式不转变，教学理念转变就失去了归宿，失去了落脚点。因此，数学教学改革既要重视观念改革的先导作用，又要重视教学方式改革的载体作用，从而使教师真正将自己融入新课程改革中去。

　　教师在投身教改之前，要积极参加各类集中培训以及结合本校实际需要的校本培训，要彻底摆脱旧的教育观念的束缚，改变长期养成的习以为常的教学方式、教学模式、教学行为。通过学习和培训，提高教师职业专业化功能，提高教师职业的含金量，改变以往教师职业很容易被同等学历的人所替代的现象。

　　在进行数学新课程改革过程中，教师还要有充分的思想准备，因为新课程改革没有现成的模式，一切新的东西也都存在一些不完善和不尽人意的地方，需要我们广大教师在教学实践中去摸索，去探究，不断地在平时的教学中总结经验，接受教训。通过各种方法，创造各种条件向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本数学知识、数学思想方法，获得广泛的数学活动经验，做到教改中教师和学生得到同等发展，共同成长。