随着网络时代的繁荣，青少年网络依赖问题日渐突出，业已成为当前社会的教育难点。作为国家批准的第一个网络依赖研究课题和目前国家支持最大的综合性网络依赖防治科研课题，北京市青少年网络依赖戒除“虹”计划项目经过一年多的科学研究，对于网络成瘾等问题给出了清晰的回答——
中科院心理所公布“虹”计划研究成果
专家呼吁：不要给孩子乱贴“网瘾”标签
本报讯（记者 黄佳熹）“真正有‘网瘾’的只是少数，家长、社会不要随便给孩子贴上网瘾的标签。”1月15日至16日，在全国网络成瘾矫治专家高峰学术研讨会暨“虹”计划科研成果发布会上，北京军区总医院青少年心理成长基地主任陶然发出了这样的呼吁。专家们一致认为，网络在青少年生活中已经不再可有可无，一些青少年上网时间长并不等于成瘾，而在某些青少年网络依赖的表象下，是家庭和社会出现了问题。给孩子贴上“网瘾”的标签，是成年人的语言暴力，对解决青少年网络依赖并没有多大帮助。
通过前期研究与临床实践，“虹”计划项目组深入分析了我国青少年网络使用问题与特点，提出“中国青少年网络问题谱系”新视角，为制定针对我国具体情况的分类标准与评估方法奠定了科学基础；同时，提出了“失补偿”假说的新理论，为科学揭示网络成瘾心理依赖机制提供了依据，并依此成功制定了“系统补偿综合心理干预”方案，在临床实践中取得良好效果。
今后，“虹”计划项目将通过成立网络与心理健康教育巡回讲师团、开设网瘾咨询热线和专家面询等多种方式，利用专家指导、巡回演讲、个案督导等多种方式，引导青少年正确使用网络，预防网络成瘾，切实为成瘾青少年全面健康成长提供全方位服务，促进家庭和社会的和谐。
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高材生——从“高危人群”到“失补偿”
相关案例：
鲁新（化名）：男，19岁；出生在南方某省会城市的一个商人家庭；从小学到高中几乎每年都被评为三好学生，高考成绩在当地排名第一，如愿地进入了北京的一所全国重点大学。
大一入学后不久开始在校外网吧上网，逃课，彻夜不归；大一下学期四门专业课不及格；大二上学期被学校勒令休学一年。
分析
从“失补偿”假说入手，可以分析鲁新问题发生、发展的过程。
鲁新的父母运用单一评价体系来对待孩子，他们认为只要孩子学习成绩好，上好大学就可以；如果学习成绩不好，其他再怎么好，也没有用。他们恰恰忽略了孩子的其他方面的需要，包括发展和父母的依恋关系，以及和同伴的关系等等。
在发展所需不能得到满足的情况下，补偿就自然发生了。补偿方式可以分为两种，一种是建设性补偿，这种补偿方式是具有建设性意义的，有实际作用的补偿；另外一种是病理性补偿，这种补偿方式暂时解决了一些问题，但实际上具有一定的破坏作用，影响了正常的生活方式。
鲁新在中学阶段，已经处于发展受阻阶段，尝试通过多种补偿方式进行自我修复。这时处于“建设性补偿”阶段。但是，种种努力未能成功。如父母亲工作太忙，不能改善交流；好朋友王毅转校离开；电脑被父亲锁了起来等。
在内因和外因的共同作用下，鲁新逐步滑入了“病理性补偿”阶段。但在高中阶段，他单一选择的是学习！“学习”的优秀极大补偿了鲁新各种心理发展所需，这一病理性补偿在高中阶段暂时得到缓解，但同时促使他形成了“单一评价体系”。
鲁新进入大学，“学习”这一单一途径已经远远不能满足他个人发展的各种需要，这时他还在尝试进行新的补偿以获得发展需要。但由于外界环境的影响，加上业已形成的“单一评价体系”的作用，鲁新未能建立起新的多维途径，而是由学习转向互联网这一单一选择！
对策
鲁新接受了“系统补偿综合心理治疗”。首先，他参加了为期8天的“体验式团体治疗”。在训练营中，他平生第一次深入地面对了自我，了解了自我，提高了自我觉察能力，还建立了新的同伴关系。同时，鲁新的父母接受了心理辅导，他们开始意识到了儿子问题的复杂原因，也开始计划新的应对方式。
回家后，鲁新当了父亲的实习生，得到了和父亲接触和沟通的机会，暂时中断了网络生活这种病理性补偿方式，开始接触现实生活，并且开始激活心理修复机制。他感到自己需要改变，也正在改变。
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问题解答
■什么是网络成瘾
网络成瘾是一种病理性补偿行为
青少年网络成瘾问题是一个非常复杂的社会现象，涉及个人、家庭、学校、社会等多个层面的许多因素。项目组对网络成瘾进行了定义：“网络成瘾是青少年心理发育过程中心理失补偿的突出表现，是我国当前教育体制下青少年身心发育需要不能满足的病理性补偿行为，是青少年在信息时代的单一选择性心理行为偏差。”网络成瘾者个体内心感受不好，社会功能严重受损。
■为什么会网络成瘾
“单一评价体系”导致网络成瘾
为了回答“为什么会网络成瘾”这个问题，项目组提出了“失补偿”假说的新理论。高文斌博士对这一假说进行了解释：
一个完整而健康的人同时具有生物属性和心理属性，个体发展也需要身心两方面的基本要素。个体发展的心理要素可以通过多种渠道获得，包括亲子交流、在校学习、同伴朋友、体育活动等。上网也可以提供成就感、控制感、归属感等多种心理要素。
理想常态发展状态下，所有渠道都是畅通的，可以获得各种心理要素满足发展所需，从而建立多维评价体系，保证个体多方面均衡发展。在某些渠道不够畅通的情况下，青少年会通过上网来补偿不足的心理要素。
当青少年处于补偿上网时，如果不能启动“建设性补偿”机制，则进入“病理性补偿”机制，就可能会网络成瘾。
“从小到大只有一个衡量标准的‘单一评价体系’，是网络成瘾的罪魁祸首。”高文斌博士说，“社会、家庭、学校等外部环境中，‘单一评价体系’占据主体思维模式，充斥青少年教育领域。”大部分“好学生”在小学以及中学阶段一直处于“学习成绩单一评价体系”中。当这些好学生进入大学或进一步社会化时，遇到大量困难，心理发育需求不能满足，很容易发展成为网瘾青少年。
■如何干预网络成瘾
系统补偿综合心理治疗
项目组在“失补偿”假说的新理论支持下，提出了“系统补偿综合心理干预”的治疗方案。根据这一方案，项目组举办了三期训练营，包括体验式团体心理治疗、长时程冲击性家庭治疗；个体治疗；家长集中干预方案，取得了良好结果。
网瘾问题具有中国特色
项目组在研究中发现，中国网瘾问题具有鲜明的中国特色。我国网络成瘾的人群与国外主体人群不完全一致，国外网络问题人群集中在20至30岁之间，而中国则集中在15至20岁之间。
国外过度使用网络的主要问题在于：信息下载、网络通信、网上聊天、网络购物、网络赌博、网上色情信息等多个领域。而中国的问题主要集中在网络游戏上，超过了其他问题的总和。
同时，我国因为网络成瘾而出现的极端事件、恶性案例比较多。
目前中国出现的网络使用问题，尤其是青少年网络使用问题，并非简单的“心理疾病实体”，而是已经成为一个影响广泛的社会问题。 （高文斌）
