一年一度的教师节来到了。在节日期间，教师受到格外的尊重和美好的祝愿。多年来，为了赞颂教师的无私奉献，总是把教师比喻为燃烧自己照亮别人的蜡烛。我们的学校也习惯成自然地倡导着蜡烛精神，以激励教师兢兢业业，无私奉献。

　　 去年，我在某刊物上读过一篇讲述一位优秀女教师的优秀事迹的故事，这是一个令人心碎的故事，使我至今不能释怀。

　　 这位女教师姓方，她有一个年仅4岁的女儿，由于丈夫在外地工作，里里外外全靠方老师一人支撑。在家里，她操持家务带孩子；在学校，她教数学兼班主任。每天早晨6点以前就要带着女儿赶到学校，安排好工作后再把孩子送到幼儿园；晚上7点接女儿回家，拔掉所有的电器插头，将玩具堆放在女儿面前，便反锁房门赶去学校；晚上10点以后回家，女儿却早已在冰冷的地板上睡着了。方老师的日子就在这样忙忙碌碌之中不声不响地流逝着。

　　 有一天，女儿说“特别冷”，方老师摸摸她的头，感觉孩子发热，但由于工作太忙，再加之正处在初三年级模拟考试的节骨眼上，方老师也就没在意。晚上回家，女儿说“特别困”，方老师安排好女儿睡觉，便急匆匆地赶去学校守晚自习。第二天，女儿说没力气起床，方老师也就答应了孩子不去幼儿园的请求。第三天，孩子说眼睛看不见东西，情急之中方老师带着女儿去医院做检查。检查的结果令方老师满脸惊恐，悔恨交加。医生说，高烧导致角膜软化穿孔，孩子已经彻底失明了。在优秀事迹报告会上，方老师讲到这里不由得呜咽起来，这呜咽声流露着一名普通教师的无奈和悲哀。最后，方教师调整了一下情绪，以高昂的声音说出了这样的几句话：“那一届学生十分争气，有一半的学生考上了重点高中。虽说为了他们的成功我付出了高昂代价，但我觉得值，他们的成功是我一生的安慰与自豪！”这几句话是否出自方教师的内心，虽然可疑，但会场上还是响起了雷鸣般的掌声。

　　 也许我的心肠太软，读完这个故事，我却两眼泪流。这酸楚的泪为方老师的悲哀而流，更为她的女儿的不幸而洒。

　　 方老师的确是一名当之无愧的好老师，但她绝对不是一位称职的母亲，甚至算不上一个合格的女人，因为方老师丧失了作为一个母亲最基本的母性。一个母亲，竟然能够漠视年仅4岁的女儿的病痛而只想着工作？很难想象，方老师如何面对远方归来的丈夫？更难想象，若干年之后，当失明的女儿长大成人，方老师还能不能自豪地给自己的女儿讲这个“优秀教师”的动人故事？

　　 方老师的确是一个学生爱戴、家长满意、领导放心、社会欢迎的好教师，我们的学校也需要许许多多像方老师这样爱岗敬业、无私奉献、勇于牺牲的好教师，但我们应当看到，方老师尽管培养了几个成绩优秀的学生，却抵消不了她对一个无辜女孩所犯下的过错；再说，如果方老师多给自己的孩子一点关心，是不是就一定会影响甚至牺牲学生们的学习成绩呢？如果不是，那么方老师的女儿是不是无谓的“牺牲”呢？方老师的女儿和方老师的学生不同样都是祖国的花朵吗？每朵花都有盛开的理由啊！

　　 应当说，方老师的悲哀和不幸不仅仅是一个方老师的悲哀和不幸，而是整个教师群体的悲哀和不幸。在现实生活中，像这样让人无法激动甚至让人感到透心凉的事例还有多少呢？优秀和杰出，固然意味着奉献和牺牲，但并不意味着人性的丧失。

　　 教师不能像蜡烛，给学生带来光热的同时毁灭了自己，淡漠了亲情甚至丧失了基本的人性。教师应当像太阳，给学生带来光热的同时也照亮自己，温暖亲人，始终闪耀着一个平常人的人性光芒。

　　 当前教育的现状是，一方面希望素质教育，课程改革能减轻孩子们过重的课业和心理负担，另一方面又希望学生的考试成绩节节攀升。这种理想在现实中很难实现，教师们左右为难。毫不夸张地说，教师已被“应试教育”、素质教育和课程改革这三大重任压得喘不过气来，许多教师在透支着自己的生命，精神上承受着来自社会、家庭、学校等多方面的压力。因此，当我们在倡导教师“无私奉献”的时候，千万不可忽视教师所承受的职业之重和生命之轻。

　　 学校应当是最具人性美的地方，教师应当是最具人文思想和人文精神的人。如果我们的社会乃至我们的学校对教师缺失了实质意义上的人文关怀，而一味强调教师的工作态度和敬业精神，我们的教师又怎能将真正的人文关怀传递给学生呢？如果我们的学生在学校得不到纯正的人文思想熏陶，他们走进社会又将怎样去建设一个充满人文关怀的世界呢？如果这样，人文教育就只能是一句口号而已。