一次，美国著名心理学家卡耐基演讲回来，满面笑容地看着他的秘书说：“莫莉，你知道吗？我今天去给人家演讲如何摆脱心理忧郁、创造和谐的主题，可是我一打开演讲稿，读了下去，下面便哄堂大笑起来。”“那一定是你的演讲太精彩了！”“的确很精彩。我读的是一段关于如何让奶牛多产奶的一条新闻。”思想毫无准备的莫莉脸一下子红了，自言自语地检讨说：“昨天我太粗心了，卡耐基先生，这不会令你丢脸吧！”“当然不会，你这样做使我自由发挥得更好，还真得感谢你呢！”此后，莫莉在工作中一丝不苟，再也没有犯过类似错误。

　　一提到批评，人们往往在脑海中出现这样一种情景：老师、家长总是正襟危坐，板着面孔，用言辞激烈、面红耳赤、劈头盖脸地数落和训斥着犯错者，而被批评者则心慌意乱、诚惶诚恐，心情处于高度紧张状态。人们不禁要问：这种狂风暴雨般的缺乏人情味的批评，到底效果如何？不少被批评者大多对批评者耿耿于怀，不敢怒不敢言，心存消极抵触情绪，从而使得批评很难取得预期的效果。

　　因此，批评也要讲究方式方法，讲究批评的艺术。有些制药厂为了让病人减少服药的恐惧和痛苦，在药片的外面再加上一层糖。批评的方式有多种多样，有时暗示式批评效果不错，不用一句批评的话语，只是用眼神和举止对有过错者暗示，就可达到不言而教的效果；先肯定后批评的方式，也容易得到被批评者的接受。作为一个明智的教育者，在批评前，不妨先冷静地思考一下，采取哪种方式对学生进行批评更合适，效果会更好一些。教育心理学的研究认为，要根据不同人的性格和年龄选择不同的批评方法，要做到一把钥匙开一把锁，区别对待。不讲方式的批评，如同干打雷不下雨，并不一定能起到好的效果。聪明的老板发红包，愚蠢的老板发脾气。教师在批评学生时，不妨尝试另一种方式---像卡耐基那样笑着去批评，其结果可能会不一样。

　　当然，笑着批评，不是无能的表现，也不是不敢批评当和事佬。

　　笑着批评，放下了教师高高在上的架子，在批评中体现了对学生的关爱和尊重，拉近彼此心理和感情的距离，消除被批评学生的紧张心理，容易让被批评者发自内心地认识到所犯错误的危害性，诚心诚意心地去改正错误。笑着批评是一种艺术，富有人情味，体现了人文关怀，它没有粗暴批评带来的负面效应，不妨一试。