在国家大力推进素质教育和新课程改革的形势下，如何上好一堂政治课，使中学政治课更具魅力和实效呢？我认为重视课堂教学的探究活动尤为重要。

　　思想政治课本质上是一门德育课程，这一学科性质决定了它要更加重视课堂教学探究活动的开展。同时，重视课堂教学的探究活动，也是素质教育的内在要求，是新理念教学的着力点。

　　一、开展探究活动，有利于把抽象的理论通俗化、具体化，便于学生理解和认同，进而形成正确的情感、态度、价值观。

　　例如，《人生的价值》这框题内容，比较抽象空洞，只靠老师灌输式的说教，效果肯定很差。于是，我就让学生找寻自己认为有人生价值的人物（如袁隆平、徐本禹、自己的父母亲友等），引导学生自由争论和辩论。通过一番自由热烈的争辩，学生在不知不觉中，感悟到“人生的真正价值在于对社会的贡献”。教学目的水到渠成。

　　二、开展探究活动，有利于关照个体差异，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心和积极性。

　　比如在学习《效率与公平》的内容时，我就根据课本中的漫画设计一个小品《分配不公，公司破产》，让学生自排自演。这一下极大地激发了学生的参与热情和学习兴趣，使学生沉浸于探索知识的美好境界中，不断将学生求知情绪推向高潮，并在潜移默化中使知识转化为智能。特别是那些平日自卑无语或调皮捣蛋的后进生，一下子有了用武之地，这不仅激发他们的学习兴趣，更重要的是他们感受到了自己的价值，增强了学习的自信，乃至人生的自信。

　　三、开展探究活动，有利于培养学生的创新意识、合作精神和实践能力。

　　探究活动的最大特点是具有开放性和实践性。思想政治课探究活动的内容，不仅涉及政治、经济、哲学、文化等基础知识，而且包括对学生学习生活和社会生活的关注。思想政治课探究活动，强调理论联系实际，强调主体的合作与资源的共享，强调活动中的感情和体验。因而，开展探究活动，必然能够有效地培养学生的科学精神、创新精神、合作精神和实践能力、组织能力、交往能力。

　　例如，在学习《促进经济持续协调发展》内容时，我采用"活动-探究-发展"教学模式，先由学生分组调查当地经济增长、资源消耗和生态变化，再引导学生在小组内和小组间交流、探究，最后，每个小组写出自己的调查报告，提出自己的感悟和观点。这种探究活动，使学生在活动中有所发现，在探索中得到发展，尤为重要是学生在潜移默化中培养了科学精神、创新精神、合作精神和实践能力、组织能力、交往能力。

　　要真正上好一堂政治课，其实取决于多种因素的综合，以上所言只是我的粗浅体会，不足之处，敬请大家指正。谢谢！