2007年11月16日上午，教育部副部长陈小娅在会上作了重要讲话。她首先充分肯定了教育科研系统所取得的重要成绩，要求教育科研系统主动迎接教育事业改革发展的新挑战，认真贯彻、落实十七大精神，以科学发展观为指导，深入研究中国特色社会主义理论，为办好人民满意的教育提供丰富的思想资源和实践经验。要求教育科研系统要坚持理论联系实际，切实回答国家和人民关心的实际问题，深入探索、揭示教育规律，发掘、总结和提炼中国教育改革发展中鲜活生动的经验和案例，立足中国国情，借鉴国外教育教学思想、理论和方法，服务中国教育实际。要坚持教育的公益性，要有所为，有所不为，深入研究教育改革发展中的重大理论与实践问题，研究人民群众普遍关心的热点、难点问题，以先进的理念和科学的理论，服务决策、引领社会、指导实践。要加强科研团队建设和合作研究，努力实现科研组织从以个体研究为主向集体协作攻关转变，以提高教育科研的综合能力。加速成果转化，充分发挥教育科研的社会效益。为此，教育科研机构应当加强研究能力建设，不断提高研究水平和质量：对于中央教育科学研究所来说，要进一步增强自身实力，特别是软实力，在重大理论研究上要有前瞻性，在实践研究中要有全局指导性，要充分发挥好对整个教育科研战线的引领、指导和组织协调作用；对地方科研机构来说，更要加强区域、基层、学校的联系，总结、提炼先进的经验和有效的案例，研究方式和研究成果更要体现和反映地方特色，指导基层教育改革实践。

　　陈部长的重要讲话对于整个教育科研系统的工作乃至基础教育的未来发展具有重大的指导意义。

　　11月16日上午，天津市、上海市、江苏省教科院院长也分别作了主题发言。

　　天津教育科学研究院院长张武生作了“论教育科学的中国气派”的报告，张院长认为，教育科学的中国气派应该包含个性、实力和品格三个要素。他还就如何建设中国气派的教育科学提出了自己的建议，即要高度重视教育科学建设，把它纳入科学发展的战略重点来抓；要坚持提高与普及相结合，培养一支高水平的教育科学队伍；加大教育科学建设的投入，为中国教育科学发展创造更好的条件。

　　江苏省教育科学研究院党委书记方国才从三个方面论述了 “学有所教——中国特色社会主义教育的目标和理想”。他指出，学有所教是教育的新目标和新理想；率先现代化是江苏教育的发展目标和特色追求；实现有效服务是教育科研的努力方向和价值追求。

　　上海市教育委员会副主任、上海市教育科学研究院院长张民选教授的报告题目是“认识教师发展需要 创新专业发展体系”。张院长从教师群体的专业发展过程，教师个体的专业生涯发展倾向，跨越边界：有助于教师发展的机构和载体，建构教师学习发展新模式，研究发现性培训与学习，教师专业发展中认识自我、显现知识的策略等几个方面作了深入、细致的阐述。他还强调，要使每一个学生都得到充分的发展，就要使每一个教师都得到专业发展；要使每一个教师都得到发展，就要发现每个教师的专业发展需要，为他们提供有效的专业培训、学习发展机会；要使每一位教师都拥有有效的发展机会，学校就应该成为教师专业发展的摇篮。

　　报告结束后，陈小娅副部长和与会代表合影留念。