每个教育工作者都熟悉这样一句话，教师的天职就是教书育人。而且大多人也都懂得，无论是从教育的目的来看，还是从科学知识本身以及教学活动的特点与任务来看，教师都应该从教育教学的实际出发，从学生的年龄特点和思想实际出发，对学生进行有的放矢、潜移默化的思想教育，寓思想教育于教学之中。是每个学生知识、能力智慧、品德协调发展。

　　但是，在教育现实实践中，我们发现，大多数教师往往忽略育人，他们要么只做教书匠，放弃对学生的思想教育，要么脱离教学实际，脱离教材，脱离学生的实际对学生进行空洞的政治说教。

　　为什么会发生这样的情况呢？从我们的问卷调查来看，没有一个教师不认为教书要育人的，那为什么大家认识与行为存在如此的差别呢？

　　最近，学习了著名教育家魏书生关于教书育人的有关论述，颇受启发，我们对教书育人的认识和魏书生的认识没有多大的差别，但有一点我们和他的差距就比较大了，那就是在魏书生看来，教书育人是自身心理发展的需要。他在教师的社会地位并不的年代，放弃当工人、做领导的机会，主动要求到学校工作，而且要当一线的教师，不做学校领导，根本的目的就是体现人的价值，他自己的理想就是做一个真诚、善良、无私、乐于奉献的人，做一个实实在在的人，他在自己的岗位实践着自己的理想。同时他更希望把自己的学生也培养这样的人，看着自己的学生朝着这方面发展，是他自己最大的快乐。因此在魏书生来看，把学生培养成人，也就是说育人，是他的教学追求的最崇高的目标，所以他对学生所有的教育教学活动都是围绕育人展开的。育人以成为他自觉的行为，他不需要刻意的准备，但总能做到恰如其顺，他不需要郑重其事的渲染，但总能做到恰到好，简直是出神入化水到渠成.

　　这就是魏书生教书育人的真谛,说到底教师要做到教书育人,只有把他变成自己的自觉行为,变成自己的价值取向

　　变成自己的心理需求,才能自觉的去实践,才能做到不遗余力,才能达到预期的目的.

　　我们每个教师都应该向魏书生同志学习,树立崇高的做人理想,把育人做为教学的 核心目标,立志培养德智体全面发展的一代新人,为教育和社会的发展作出更大的贡献.