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　　笔者发现，时下一些学校规定教师人人都要参加课题研究，但是教学科研的成果却与一些学校对此的投入不成正比。笔者以为，当前的中小学教育科研存在以下三种错误倾向：一是功利主义作怪。个别地方教育行政部门急于出政绩，喜欢“摆花瓶”，津津乐道于有多少课题，至于课题的内容则并不关心。这种“有哗众取宠之心，无实事求是之意”的课题研究，成了一些领导追逐功利的方式。

　　二是利益使然。一些教育科研主管部门，搞教育科研是假，搞金钱创收是真。下面报上来的课题越多，所收的立项费用就越多。实施科研培训的人数增加了，培训费用自然也会增加。因此，一些部门自然希望教育科研课题多多益善，而科研课题完成的质量如何则不在他们的考虑范围。

　　三是贪大求全，好高骛远。一些校长和教师希望自己的研究能够解决中国教育的重大难题，一些校长和教师希望创立一套崭新的教育理论。但是由于理论水平有限，教育教学事务繁忙，他们往往会将课题束之高阁，直到临近结题之时，才不得不手忙脚乱地照搬他人的研究成果滥竽充数，造成教育科研质量严重下降。

　　笔者认为，如果这三种错误倾向不消除，中小学教育科研就难以走上正轨。实现中小学教育科研的进步，必须从彻底转变这三种错误倾向开始。