今日非常有幸能用杜郎口中学的学生上一堂课，也非常感谢七日研修班的班主任李娟老师和于娜老师的支持和教诲，现就一节课的杂思记录如下：

　　上课前

　　因为研修班课程安排的最后一个环节是研修班学员在杜郎口中学上实践课，当时我是既好奇又胆怯，而后又充满了激情。一天的搜集资料，备课、生怕哪一个环节出现了脱节，真有一种拿起已多，放下不舍的感觉。为各小组设计好了满堂的任务，提出了具体的要求（后来认为这本身就是一种错误，是自身思想不解放，不能充分相信学生的致命错误）

　　课上

　　那是一种神话，那是一个传奇，转来转去，怎一个“惊”字了得。

　　任务还未分配完，各组已经把要展示的内容早早地写在黑板上了，那种积极、那种主动是我惊叹之一。

　　我刚刚说了一句话“各组同学准备展示”，那生龙活虎般的展示就闹起来了。那种勇气，那种大方，那种语言的凝练，那种对知识点的高度概括，令我感叹。

　　原以为学生的展示也就是能用三五分钟，没想到孩子们对知识点的提炼是如此的全面、具体，点评得如此到位。

　　后来开展一个个小组间的PK，最让人不可思议的是小组间的竞争是那么的激烈，集体荣誉感是那么的强烈。那种一荣俱荣的理念在每个人身上都展现的淋漓尽致。

　　课后（反思）

　　1.我一直都在怀疑孩子的能力，认为他们是挖掘不出什么来的。我生怕因为我准备的不到位，孩子们又挖掘不出什么，而使课堂冷场。

　　2.总想把我已知道的赶快告诉孩子们，可是我又错了，其实孩子早就准备好了。

　　3.统筹方法仍然运用得不到位，在同一时间点上不能充分利用各种资源，全面的、科学的、多元化的反馈或者汇报。

　　4.老师的语言不够简洁明了，不能把问题交代清楚。

　　5.环节设置有些乱，乱的原因是对学生能力和对问题预见性的准备不充分，说到底就是思想没完全解放出来。

　　6.容量太大，总想把自己知道的面面俱到。

　　在这次的实践课上，我得到的经验，和大家交流一下：

　　7.先改自己的思想。

　　8.充分相信我们的孩子。

　　9.逐步改掉“教知识”的习惯，养成“教方法”的习惯。

　　10.加强组织协调、统筹方法方面能力的训练。

　　另外，教育改革改什么？改思想，改模式，最重要的是不管想什么法子，都必须达到，让孩子愿意学、主动学；学得甘心、学的快乐、学的幸福。在整个教学过程中，教的不是知识，而是方法，学必须提到一个优先的地位，教的作用必须发挥在引导、点播上。总之，评价一个老师不是看你教得好不好，而是看学生学得怎么样？是主动的学还是被动的学，是学死知识还是学新思维。