4月29日，在第二阶梯教室举行了班主任考察学习交流大会。大会由学生处朱玉彬主任主持，与会的有学生处叶超主任、肖波主任和初二、高一、高二年级的年级组长及班主任。大会对前段时间组织的班主任外出考察活动进行了深入的经验总结及交流。会上，高一吴小平组长、高二易俊组长分别就升庵中学、高埂中学的考察进行了总结。高一年级孙建、汪靖老师就“北师大班主任管理与骨干教师高级研修班”的学习进行了总结交流。

班主任考察学习交流大会（一）

班主任考察学习交流大会（二）

　　首先吴小平组长介绍了解新都升庵中学的特色发展之路。

　　4月11日上午，在学生处朱主任、叶主任带领下，初二年级、高一年级年级组长及班主任老师来到了绿荫满园、精致如诗的升庵中学。我们受到了副校长、教务主任的热情接待。

　　升庵中学建校历史不长，占地面积不大，硬件设施不先进。从硬实力来说，该校不算突出。但从软实力来说，升庵中学却有两大特色，取得了良好的教育成果和社会效应，值得我们学习。一是，重视校园文化建设。一方面，校园文化氛围十分浓郁。宣传栏内，把升庵中学的来历与杨慎《临江仙》相联系，既有历史的旷远之感，又有文化的深邃之感；校园中的人文景观和自然景观都有文化韵味的命名，以此励志明心；教学区随处可见由师生自己创作的格言警语，机智又务实。通过全校师生的共同参与，升庵中学显性的文化既美化了校园，又加强了师生凝聚力，增强了师生了自豪感和自信心。另一方面，丰富多彩的社团活动，彰显学生个性。在应试教育的大背景下，升庵中学敢于放手让学生自己组织社团，开展丰富多彩的活动，这不是素质教育的花架子，而是符合教育规律的高妙一招。学生在进行社团活动过程中，得到了全面的锻炼，完成了自我教育的过程。所以这一活动对学困生的转变效果比较明显，值得我们学习。二是，重视学生道德教育工作。围绕“德育——每个学生都有一段精彩的人生”这一中心，开展德育特色的“五化”建设，包括情感化德育、常态化德育、多样化德育、自主化德育、社会化德育。这“五化”建设中有不少值得借鉴的地方，比如在情感化德育中注重每一位教师的参与，校长带头。丰富的主题班会活动，师生共同参与，多年在成都市主题班会比赛中获得一等奖。心连心党员助学入户活动，给学生提供勤工俭学的机会，让学生学会做人、自立自强。

　　通过学习，初二、高一老师们认为升庵中学的教育工作，务实而有鲜明特色。在浓郁的校园文化建设中，在精细的德育教育过程中，整个学校彰显出一股自爱自强、团结奋进的精神力量。

　　接着，易俊组长就高二年级在高埂中学的学习交流，谈了自己的感触。

　　高埂中学地理位置偏僻，办学条件落后，学生基础薄弱，教学师资缺乏。但就是这样的办学条件，却培养出了一位高考理综状元、一位理综榜眼。易俊组长颇有感触地说，这所学校最值得我们学习的是教师的敬业精神和思想境界。该校住校生3000余人，但只有16位老师负责德育教育、日常管理工作，管理难度和强度之大可想而知。但是学生的饮食起居却井井有条、学习纪律也严明有度，这不能不说是老师们的无私奉献精神铸就的硕果。易俊组长，还举了一个典型例子，该校一位年级组长，跨年级上三个班的课兼一个班主任，收入不高却乐此不疲。他们的老师，已经不把高强度的工作量当成是一种负担，而是一种精神的享受。在事业中，成就学生的前程，也实现自我的价值。这种高远的思想境界才是该校能长足发展的源源不断的精神内动力。

　　听完两位年级组长报告，在座班主任们都对自己的工作进行了深刻反思。要实现棠中从优秀到卓越的发展，我们的日常工作还有很多需要提高的层面。

班主任考察学习交流大会（三）

　　紧接着，去北京参加“北师大班主任管理与骨干教师高级研修班”培训的孙建老师和汪靖老师还给班主任们带回了先进有益的学习经验。孙建老师主要就班主任管理艺术和自我提升进行了经验交流。孙老师谈到，班主任要具备良好的师德，不能用语言暴力扼杀学生的自信心；班主任要有完善的人格的魅力，用自身的人格去感化学生；教师应该具备丰富的知识，既有本体专业知识，还有宽广的视野；班主任要具备综合能力修养，如组织、沟通、自我控制、总结创造能力等。孙老师还谈到教育学生需要智慧，在班主任工作中，只要用心、有爱就能做好。多读书、勤思考；要健康，要快乐；不要拿别人的错误来惩罚自己等等都是一个优秀班主任的必备条件。

　　与孙老师不同，汪靖老师主要站在青少年个性引导的角度，给班主任们一些思考。汪老师指出，现在青少年有很多特点值得老师关注，如多种价值观的介入影响；中华民族传统美德的影响力淡弱；信息吞吐量大；情感需要强烈；民主意识增强；心理成熟滞后；责任意识、责任能力淡弱；重金钱、重物质倾向明显等特点。这些特点产生的原因是多样的，而作为老师要拿捏引导力度，把握引导方向是很重要的。所以，汪老师倡导全员德育教育，使学生能在全方位受到正确思潮的影响。教职员工都是德育工作者；班主任工作与教学工作一样都是教师的主业；德育对学校发展、学生成长起导向、动力、保证的作用；德育与智育是一个整体，德育为先，相辅相成；课堂是德育的主渠道之一，谁教课谁负责；德育必须从实际出发，体现核心价值观；德育的内容、形式必须符合学生发展需要，学生喜闻乐见。

　　两位老师的精彩发言博得了学校领导和班主任们的一致好评。

　　学校为加强班主任队伍建设，提高班主任管理能力，拓宽班主任的教育理念，组织的外出考察交流活动使班主任们受益匪浅。大家深刻认识到：身上责任重大，教育之路尚需探索，精神境界还需提升。大家坚信在熊校长领导下，只要棠中人不骄不躁、踏实创新，一定能实现从优秀到卓越的发展。

　　大会在愉快的气氛中落下帷幕。

棠湖中学班主任到升庵中学考察（一）

棠湖中学班主任到升庵中学考察（二）

棠湖中学班主任到升庵中学考察（三）

棠湖中学班主任到升庵中学考察（四）

棠湖中学班主任到高埂中学考察（一）

棠湖中学班主任到高埂中学考察（二）

棠湖中学班主任到高埂中学考察（三）

棠湖中学班主任到高埂中学考察（四）

棠湖中学班主任到高埂中学考察（五）

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　　附一：

　　　　　　　　　　参访升庵中学有感

　　　　　　　　　　高2010级年级组长　吴小平

　　4月11日上午，春意盎然,棠湖中学的老师们乘着春风的翅膀来到升庵中学，不大的校园却显得很精致，在学校的教学楼前有不少让我们认识这所学校的展示牌，新都升庵中学(又名：四川大学外国语学院新都外国语学校)，成立于2002年7月。是新都区委、区政府在调整学校布局，优化教育资源配置的重大举措中，集原新都三中、五中的资源优势，在原五中校址上新办并经成都市教育局验收合格的一所高完中。学校占地26000平方米，现有52个教学班，学生总数2800余人，教职工共214人，其中，中、高级教师占50%以上。学校设施齐备：有能容纳1000余名学生入住的学生公寓；能容纳1000余名师生同时就餐的新都区教育系统内一流的学生食堂；拥有现代化的语音室、多媒体教室、教师电子备课室、实验室、图书室、阶梯教室、学生活动中心和全塑胶运动场；建有标准的篮球场、排球场、田径场等。

　　近年来，学校在狠抓教学质量的同时，从学校实际出发，按照未成年人的生理和心理特点，开展了一系列特色鲜明的校园文化活动，取得了明显的成效。2004年，学校成功举办了“景丽•升庵中学”杯四川省中学生男子排球邀请赛和“青春飞扬”广场文艺演出活动；成功承办了“景丽”杯四川省中学生排球比赛。学校男子排球队，射击队、篮球队在省、市、区级比赛中，屡获佳绩。同时，学校还先后组织开展了“自尊自强，珍惜生命”、“超越梦想——挑战自我”、“红色康乃馨”等主题教育活动，在全区初、高中优质班会课比赛中荣获第一名，并代表新都区参加了全市的比赛。

　　2004年，学校荣获“成都市安全工作先进单位”、“成都市继续教育先进单位”、“安全工作特等奖”和“教学常规管理工作特等奖”等称号。2004年10月，学校顺利通过了成都市校风示范校的检查验收。

　　同时这所学校的生源却是很差的，都是新都中考排名2500名之后的学生，他们的父母多数为无钱无权无培养意识的三无人员，部分学生家长离了婚或者外出 打工，孩子处于无人监护的状态。

　　看了、听了这些学校的介绍，我们不经要反思：为什么会有“小小的学校、大大的智慧”这一效应，这与学校有效的德育建设密不可分，学校的宣言：心灵的洗礼在班集体中，重视目标激励和科学管理，以特色鲜明的主题班会引领学生，这充分体现了以人为本，教师做学生引路人的教育理念。而德育服务于教育，在教学上也是硕果累累。2001年、2003年新都区高考文科状元均出自该校。在这些荣誉的背后有很多值得我们学习的地方：

　　一 、重视校园显性文化的建设，彰显学校发展特色

　　学校坚持“我们每一个人都有长处”的办学理念，把“继承升庵文化传统，以英语和文科为重点，建设具有浓郁文化氛围的特色学校”作为学校的办学目标，以明代状元杨升庵的治学名言“好学穷理，精思深索”为校训，当我们走进校园或者参观学校任何角落总能看到各种激励的标语：

　　创新实干见成效、科学发展显身手、礼仪教育文明校风；我们每个人都有长处；不求成才但求长人，不求成功但求成长；做一题对一题，一题改变命运；拼一分多一分，一分决定人生；行动比语言更有说服力，让我们行动吧。包括学习的榜样，行为的榜样,文明,卫生班级,文明寝室的张贴，让我们感受到学校观念育人的思路，形成良好的学风和行为风气。

　　二 、 采取多种育人措施，加强育人环节

　　围绕“德育—每个学生都有一段精彩的人生”这一中心，开展德育特色的“五化”（情感化德育、常态化德育、多样化德育、自主化德育、社会化德育）。

　　这“五化”建设中有不少值得借鉴的地方，比如在情感化德育中注重每一位教师的参与，校长带头。心连心党员助学入户活动，给学生提供勤工俭学的机会，让学生学会做人、自立自强。在常态化德育当中注重班主任与学生处的配合，比如抽烟除了培训，做公益活动外，还要受到处分，在一定时间内如果班主任认为学生改观了，可以撤消处分，这就是一种配合。特别在入学教育中的，发饰、服饰的控制力度相当的大，学校出面在解决，学生明白不过这关上不了学，这将为以后的学习生活带来深远的影响。该校的视频课也很有特点，每周每天都有相应的节目安排，已经形成了定时教育学生的套路。

　　星期一　　校园广告、新闻

　　星期二　　警钟长鸣

　　星期三　　我型我秀

　　星期四　　校园传真（活动信息、各种交流活动）

　　星期五　　吹毛求疵（日常检查总结、班级日常总结）

　　三、开展丰富多彩的社团活动，张扬学生个性，锻造健全人格，打造精品社团品牌

　　开展的各种活动无疑是对学校的一次成功的宣传，他们特别注重与学校外的单位活动，公安局，消防队或者社区、街道办、一些事业单位。这也是很好的提升学校品牌的手段。让更多的老百姓认识、了解学校、相信这所中学是培养优秀人才的摇篮（这比打广告效果好的多）

　　四、小班化的教学有利于提升教学质量，让老师的注意力更多的投入到每一位学生中，他们一般的班约为45人，复读班仅有20来人，

　　四、结束语

　　升庵中学的团队好比就是一个人，有了头---团结务实的领导班子（他们也有自己的口号---勤奋团结、自信谦逊、不甘人后、一身正气、勇于奉献，在困境甚至绝境中振作奋发，忧乐天下的精神）。

　　有了躯干——负责的教师，规范的学生。

　　有了四肢——彰显校园的显性文化，打造特色的德育品牌。

　　人这个字的特点：需要依靠，正是有了每一位师生员工参与学校的过程管理，使得升庵中学走向了一条常规朴实但又独具风格的发展的道路。

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　　附二：

　　　　　　　　　　邛崃高埂中学参观访问之经验汇报

　　　　　　　　　　　——班主任培训稿

　　　　　　　　　　高2010级年级组长 易俊

　　各位老师，下午好！

　　2009年4月24日，我校高2010级全体班主任在学生处朱玉彬主任、叶超主任的带领下来到了邛崃高埂中学进行参观访问。

　　邛崃高埂中学是一所坐落于乡村的市重点中学。

　　学校周围都是良田，只有一条很窄很短的市集小街。交通不便，经济相对落后。

　　学校基础设施较为简陋，但却干净整洁，井然有序。学校没有一个工人，校园卫生全是由学生自己打扫。

　　学校在校学生有四千多人，学生大多来自周边农村，有一半是住校生，素质不高。

　　学校教师缺编70余人，师资力量严重不足。所以有不少教师是教三个班，当一个班班主任，其中还有年级组长，甚至行政领导。全校没有上课的只有一人，就是校长。

　　学校教师虽然工作量极大，但是待遇却是极低的。其高二年级组长说，他教三个班，当一个班班主任，除了工资外，只有1200元钱的补贴。

　　可就这么一所硬件和软件都存在着严重不足的学校，却有学生于2004年以295分的高分获得了成都市理综状元，并有学生于2005年以297分的高分获得了成都市理综榜眼。该校高二年级学生的入学成绩平均分与省重点中学邛崃一中相差60分，可是经过全体师生的共同努力，近次月考竟已略高于一中了。

　　高埂中学在这样艰苦的办学条件下，却获得了这样的办学成效，令我意外不已。在与高埂中学的领导和老师座谈之后，我悉心思考，对其办学经验和我自身的感受，做了如下的梳理和总结：

　　一、 德育工作，成败关键

　　“重视修身立德，突出德育教育特色。”这是我校的六大办学特色之一，高埂中学在这一点上与我校是一致的。高埂将教育与教学放在同等重要的位置上，这正印证了他们的校训——重德、笃学、励志、报国。他们认为德育工作做不好，学校就很可能陷入无序状态。其它工作做起来即是事倍功半，甚或枉然。

　　高埂的学生大多来自周边的农村，虽然单纯、淳朴，却不免言语粗鲁，行为随性，卫生习惯不好等等。所以学校从学生入学起就开始着手养成教育。由于学校有一半的学生住校，为了方便管理，全校实行月假制，工作19天休息两天。这就使得学生与教师相处交流的机会增多，教师对学生习惯、品行、气质养成的影响加大。因此学校给每一幢学生宿舍都配备了一个德育导师，关注学生的心理和思想。

　　高埂中学也有一个德育组，共有16个工作人员，都有着严谨、高效的工作作风。但是16个人管理四千多学生，当然不可能面面俱到，所以他们只进行宏观调控，细致、具体的工作下放到年级和班级。德育组的人主要起着协调作用，协调年级与学校、级与班级、师与学生、教师与领导的关系，加强沟通与交流，使德育工作能顺利、高效的开展。

　　我想，德育工作的合理分工、高效有序，是高埂中学成功的关键。

　　二、管理体制，粗细得当

　　“强化常规细则，突出‘精细’管理特色”是我校的六大办学特色之一，而“精细化管理”也是高埂中学所提倡并引以为傲的管理体制。但他们管理的精细化，与我校相比还是有点小巫见大巫之感。

　　他们的门卫制度、校园安全管理，教育教学管理等，细说下来皆不及我校的工作做的细致。

　　高埂中学要求班主任对学生宿舍、做操情况等每周巡查三次以上，相比较而言，我们就严格、细致多了。他们对班主任的评定每月一次，从德育、教学、宿舍管理等多个方面来进行评定，分为优秀、良好、合格和不合格四个等级，并以此来进行奖惩。而我校的班主任考核比这要严格、细致许多。

　　高埂中学三个年级由三个副校长分管，每个年级还配备两个行政领导和一个年级组长。不过，只要不违背原则和方向，学校对年级和班级的管理一般都不予以干涉。这使得教师可以根据实际情况灵活处理各种事务。

　　高埂的班主任一般式由年级组长安排、管理，而班主任对年级组长还有着监督和弹劾的权力。这种相互制约、合作的关系，可以在很大程度上提高教师的工作效率。

　　在对学生的管理上，高埂中学主张不易过细，倡导灵活处理。以对违纪学生的处理为例：

　　小问题班级处理，不倡导班规过细。因为同一个人犯不同的错误，不同的人犯同一个错误，处理的方法会因个体的差异而有所区别。若班规过细，稍有偏差，就会让学生觉得不公平，而一刀切又会让班主任觉得操作困难。束缚了他人，又束缚了自己。

　　重大问题可交与学生处处理，但学校不会轻易给学生处分。先教育，教育后放回班级，每周一次思想汇报，每月一次调查考核，以考查德育为主。若表现良好，就既往不咎；若再犯，就予以校级处分。给学生一个改过的机会，刑法里也有缓刑嘛！校方的原则是轻易不给处分，给就一定是大的处分。这样除了有警戒作用外，还可以避免校告频率过高，影响民心，令学生无所适从，甚或漠然麻木。

　　高埂中学的这些经验值得我们学习借鉴，但却不可全盘接受，因为两校的实际情况毕竟有着很大的区别。至少学生的构成就比高埂复杂得多。所以有的工作还不能简单化，必须精细化。

　　三、分层教学，优质优酬

　　高埂中学在教学方面也实行分层教学，根据学生成绩分为实验班和平行班。不同层次的班级教学方法、教学内容、教学目标和考核方式不尽相同，尽量体现优质优酬。高埂中学校长举例说，考核结果为一等者可获上万元的奖金，最末等可能只得几百，这种悬殊极大地刺激了教师的积极性。

　　“面向全体学生，突出分层教学特色”也是我校的六大办学特色之一。但在优质优酬方面，我们更显人性化，相邻等次间差距仅为500元。当然，这与我校学生构成和教师结构有着一定得关系。不过，我想我们在刺激教师积极性，提升教师内动力方面的力度应再加大。

　　四、班级文化，构思独特

　　班级文化建设一直为我校领导所重视，每个班也积极响应，并且略有成效，但班级文化特色还没有足够的彰显，创新不够。

　　这次在高埂中学交流之余，我们随意参观了他们高二、高三的教室。其中有两间教室给我留下的印象极为深刻。

　　一间是高三的教室。从窗口望去，立马就被粘贴于横梁和墙壁上的白纸红字的条幅所吸引。走进去，细细看来，发现教室条幅上所有的话都是学生、班主任和科任教师自己写的。学生的条幅是以个人形式或分组展现的，每个小组还给自己的组取了个组名。记得有一个组七个人，于是取名为“北斗七星”，每个组员还分别给自己取名为天枢星、天璇星、天玑星、天权星、玉衡星、开阳星、摇光星。看着挺有意思的！条幅上的话多以激励和警戒为主，教室里有着浓厚的学习氛围。不过猛一看，还是真有点文化大革命大字报的感觉。看得出，学生和老师在班级文化建设方面都花了很多心思的。

　　另一间是高2010级4班的教室，由于去的那天高二正在月考，所以教室门紧闭，但我却被门外墙壁上挂着的一块班级展板所吸引。这个展板应是教师和学生精心设计后交与广告公司做的。展板上有四班班主任的照片和他的一首饱含着激励与希冀的诗，还有学生的集体照，以及学生的宿舍风采等等。内容丰富，让人眼前一亮。从照片上我发现，这位班主任就是交流会上接待我们的两个班主任中的其中一个。

　　我想高埂中学班级文化建设的这些创意和心思，是值得我们在座各位学习、借鉴和反思的。

　　五、精神享受，追求更好

　　高埂中学无论是硬件设施还是软件配备都是不尽人意的，可是它却获得了令人瞩目的成绩。苏霍姆林斯基曾经说过：“学校必须是一个精神王国，而只有当学校出现了一个‘精神王国’的时候，学校才能称其为学校。”因此，我想高埂中学的成功从根本上来说是源自于它的精神，就是他们高二年级组长所说的“精神享受”。

　　高埂中学的教师待遇是比较低的。年级组长教两个班，当一个班班主任，除工资外，仅得1200元的补贴。这样的工作强度就是在棠中所能获得的报酬与之相比，差距也是很大的。可是高埂的教师在付出与获得严重不对等的情况下，却仍能兢兢业业、任劳任怨。这份用心靠的就是那份责任心，那份使命感，那份荣誉感，那份敬业的精神。他们谈不上什么“物质享受”，所得的就是“精神享受”。在高埂当老师，当一个好老师，奉献是前提。

　　当然，在当今社会，仅讲奉献是不切实际的，仅讲奉献也很容易打击教师的积极性。所以如何提高教师的内动力，是高埂中学领导一直所重视和思考的问题。他们将学校发展的愿景详细地告知每一位教师，要全校上下有一个共同的奋斗目标，能力往一处出，劲往一处使。

　　师资力量对于一所学校乃至整个教育事业的发展是至关重要的，教师素质的高低也决定着奋斗的成败。因此，提高教师的综合素质，是高埂中学十分重视的一项内容，并且一直在着力进行。

　　在“精神享受”的照耀下，在领导的激励和教师的努力下，高埂中学全体师生齐心协力，奋勇向前，追求更好！

　　六、总结

　　此次高埂中学之行，可谓收获颇多，引发了我们对学校建设、年级建设、班级建设的许多思考。

　　其实，能做出成绩的学校总会有着许多的相似之处，比如高埂和棠中就是一个很好的例子。

　　其实，无论什么样的学校，只要它存活着、发展着、成功着，它就有值得我们学习和借鉴的地方，至少可以引发我们进行各种思考和反思。

　　所以，类似的学习和交流我们不妨多为，开阔眼界，开拓思维，总结创新，从而加快我们棠中前进的步伐，尽早实现从优秀到卓越。

　　我的汇报完了，谢谢大家！

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　　附三：

　　　　　　参加北师大“班主任管理与骨干教师高级研修班”培训汇报

　　　　　　　　　　高2011级　孙建

　　一、基本情况：

　　1、培训形式

　　2、讲课专家

　　二、专家观点：

　　一．班主任要具备良好的师德

　　师德的基本内涵概括的讲，是一个教师人格、能力、价值观三大维度构成的综合体，其核心内涵是服务。在通常情况下，表现为以人为本、时代精神、平等合作、为人师表四个关键用语。

　　一个核心：服务。现代师德的核心是服务，集中表现为为提高学生素质服务。包括：强化学生的主体意识，做学生成长的引路人，为学生发展创造良好的环境。老师是为学生服务的。金杯银杯不如学生的口碑。必须改变老师多年“师道尊严”的观念。

　　一个老师说女生连坐台的资格都没有，结果孩子跳楼了……你吃嘛嘛香，干啥啥不会；你就是一盘狗肉，上不了大席；你算是没治了；你还不如我们家的小狗呢…..校园的语言暴力。这些都是孩子的魔力标签。这些话都是教师的忌语。老师绝对不可以放弃任何一个孩子。绝对不能图一时痛快，想说什么就说什么

　　1、能力是基础。现代师德必须具备创造性接受新事物、新思想、新观念的学习能力；兼收世界文化精华，继承民族文化传统的传承能力；把握社会发展方向的创新能力。

　　细节决定成败。在创设一个活动的时候，老师们要先跟家长沟通好，学会配合，加强家校沟通。

　　2、人格是动力。健全的教师人格是师德的根本，崇高的教师品质是师德的灵魂。现代师德必须强调独立自尊性和民主利他性这两个人格特性。

　　现代人的基本人格

　　1）具有主体意识，不依附于他人或单位

　　2）崇尚民主法制，具有社会责任感，主动参与社会事务

　　3）重视精神生活，自觉地追求美

　　4）思维发散，具有创新精神

　　5) 能自省，勇于自我解剖自我批判、自我超越

　　6）不因循守旧，安于现状，具有进取精神和竞争精神

　　7）眼界开阔，心灵开放，乐于接受新事物不断补充新知识

　　8）崇尚科学，实事求是不迷信书本、慑服权威

　　9）具有道德约束力，富于爱

　　10）具有环境生态意识，能造福后人

　　11） 讲求效率，重视技能，具有敬业精神和集体主义精神

　　12）重视生命价值，保持健康的生活方式和平衡心态

　　当今社会怪“ 现象”：人们的财富在增加，但满足感在减少；沟通工具在增加，但深入的沟通在减少；认识的人在增加，可以谈话的人在减少；房子越来越大，里面的人越来越少；精美的房子越来越多，完整的家庭越来越少；路越来越宽，心越来越窄；楼房越来越高，视野越来越低……

　　不怕挣得少，就怕死得早。

　　心理平衡，就掌握了健康的金钥匙，就掌握了生命的主动权。心理平衡并非心如古井，更不是麻木不仁。心理平衡是一种理性的平衡，是人格升华和心灵净化后的崇高境界，是宽宏，远见和睿智的结晶。

　　怎样做到心理平衡呢？就是三个“三”。第一是三个正确。一是正确对待自己，人贵有自知之明，“知人者智，自知者明”，明比智更难。二是正确对待他人，心中常有爱心。三是正确对待社会，常怀感激之情。这样在社会交往和事业追求中才能给自己准确定好位。不要自卑不到位，也不要自傲常越位。只要自我定位客观准确，基本上处事就能够比较得心应手，心理压力就小。

　　第二是三个“既要”。既要全心全意奉献社会，又要尽情享受健康人生。二是既要怀报国志，在事业上力争一流，又要有颗淡淡平常心，在生活上甘于平淡。三是既要精益求精于专业知识，又要有多姿多彩的休闲爱好。这样人的心境和情绪，认知和感觉才能有深度和广度，“不以物喜，不以己悲”，常“坦荡荡”而不“常戚戚”。

　　第三个是三个快乐。一是顺境时要助人为乐。助人是人生快乐之本。“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”。在助人的过程中，自己的人格也得到了升华，心灵也得到了净化。二是要知足长乐。因为幸福本无固定的标准，幸福是一种见仁见智的感受。一位哲学家说过“生活像镜子，你笑它也笑，你哭它也哭”。三是逆境中要自得其乐，不能气馁。因为世上万物，福祸相依，风水轮流。月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，都是正常的轮回规律。

　　你不能改变别人就改变自己。一群猴子爬树，往上看全是猴屁股，往下看全是笑脸。

　　3、价值观是方向。师德在促进教师主体内在知、情、信、德、行诸因素协同发展，舍弃旧传统，在弘扬新道德的过程中，其必备的价值取向不能丧失，如科学精神、人文意识、奉献品质、创新观念。

　　四个关键词：以人为本、时代精神、平等合作、为人师表。以人为本是以鼓励人的自主发展为宗旨，以爱为核心，以理解人、尊重人、信任人为趋向；解放思想、实事求是、与时俱进，开拓创新的时代精神，是教师充满生机与活力的源泉；现代教师非常强调平等与合作的理念，平等是尊严的要求，合作是发展的基础；为人师表师教师必须在自己的道德、情操、品行和作风等方面给学生作出好的榜样，起表率作用。

　　二．班主任老师要有完善的人格的魅力

　　“每个人的身上都隐藏着原子能，但只有很少的人能够点燃它；每个人的大脑中都有一个金矿，只是很少有人开采它；每个人的身后都沉睡着一个神通广大的巨人，可是很少有人唤醒它。耶稣、释加默尼和穆罕默德成为万民崇拜的圣明，这是精神能量的发挥；孔子思想成为中国民族数千年来的精神支柱，这是道德能量的发挥；比尔.盖茨用windows小小的窗口，获得了疆域远大于成吉思汗的帝国，这是智能的发挥；泰森用自己的一双铁拳打出了世界拳王，这是体能的发挥。

　　苏格拉底说得好:“每个人的身上都有太阳，只是要让它发光……”

　　人情味就是阳光的味道。体现在首先是两个眼睛，您的眼里有对学生的评价，用教师人格的魅力感染学生。我们在班主任的工作中，这种阳光的味道是不可少的。她体现在两个方面：一是责任心，二是爱心。有了责任心，就会用心去做事。全国劳动模范李素丽说过：“认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好。”帮助学生找到房子住的故事：没有高老师，就没有我们家的今天。

　　一个孩子的父亲喝农药自杀，因为不堪生活的重负……

　　用心和认真是两个层次。几年前有个学校的孩子跳楼摔死了，校长当场晕倒。为什么？领导忽视了一个问题：习惯代替不了偶然。用心做事才能把事情做好。比如开学第一天的点名，“朱肚皮”点名的过程中，一定要反思自己有没有用心。在一些细小问题上，一定要注意。第一印象等于唯一的印象。想办法树立自己良好的第一印象。

　　三. 教师应该具备的知识

　　1.本体性知识--胜任岗位的基本保证

　　教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识，知识要有事业与职业的目的，一个人最佳的知识结构，主要是以自己所从事的职业与专业为基础。这种本体性知识有如下四个要求：一是对学科知识有一定的深度和广度；二是既懂得本学科的历史，又掌握该学科的新进展；三是与本学科相关的知识，例如有关学科的知识背景、实验知识、观察知识以及科学方法论方面的知识，等等；四是能把本学科知识变成自己的一种学科(学术)造诣，能够清楚表达出来。然而，具有丰富的学科知识只是“基本保证”，而不是唯一保证，即光有本体性知识并不能成为一个好教师的决定条件。

　　2.文化知识--博采众长自成一家

　　教师的工作，有点像蜜蜂酿蜜，需要博采众长。为了实现教育的文化功能，教师除了要有本体性知识以外；还要有广博的文化知识，这样才能把学生引向未来的人生之路。在学校里，知识渊博的教师往往赢得学生的信赖和爱戴，因为教师的丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。我们认为，学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性。当然，教师的文化知识修养具有很大的个体差异，因此，我们主张每一位教师都要发挥自己的一技之长。

　　3.实践知识--机智丰富的个体存在

　　教师的实践知识更具体地说是教师教学经验的积累。教师的教学具有明显的情景性。只有针对学生的特点和当时的情景有分寸地进行工作，才能表现出教师的教育教学机智来。在这些情景中教师所采用的知识来自个人的教育教学实践，具有明显的经验性。而且，实践知识受一个人经历的影响，这些经历包括个人的打算与目的以及人生经验的累积效应。所以这种知识的表达包含着丰富的细节，并以个体化的语言而存在。显然，关于教学的传统研究常把教学看成是一种程式化的过程，忽视了实践知识与教师的个人打算，于是它限制了研究成果的运用。

　　4.条件性知识--成功教学的“金钥匙”

　　教师的条件性知识是指教师所具有教育学与心理学知识。这种知识是广大教师所普遍缺乏的，也是我们在教改实验中所特别强调的。条件性知识是每个教师成功教学的重要保障，我们把教师的条件性知识具体化为三个方面，即学生身心发展的知识、教与学的知识和学生成绩评价的知识。

　　四.班主任老师要具备的能力修养

　　教师应该在很多方面培养自己的能力，这样才能胜任自己的工作。

　　例：观察能力，识别能力，谈话能力，组织能力，管理能力，协调能力，家访能力，指挥学生能力，自我控制能力，创造能力，总结工作能力等等。

　　新课程背景下的班主任培训内容

　　师德篇、人际篇、心理篇、法规篇、管理篇、时政篇

　　文化篇、语言篇、科技篇、风格篇、习惯篇、时尚篇

　　五.作为老师要敢于教育

　　三、体会与感悟

　　1、教育学生需要智慧。

　　教育是一门艺术，这门艺术表现在因为时代的发展性、人物的多样性、对象的可变性而引起的教育复杂性。对待不同的人要采取不同的教育方式，同一个人不同的时候也需要用不同的教育方法。这样的教育是创造性的劳动，需要智慧。没有智慧，不是教育，只能叫“告诉”；没有智慧，不是艺术，只能叫“直白”。

　　在教育教学工作中，可利用“小故事”引导学生理解“大道理”。的确，生活中生动有趣的小故事，我们稍加细想就会品出许多哲理。对于听多了长辈说教的孩子，那些小故事会在不知不觉中触动他们的心灵，起到很好的教育效果。 专家反复说：你要教育他，发脾气是无用的，说教是无功的，讲故事呀！很多老师认为教育没材料，没教材，其实不然，生活中很多的东西都可以用来教育学生，就看你是否用心去注意。

　　当学生觉得课堂有点乏味，要打瞌睡时。高老师就会说：一盲人背着一个瘸子，忽然瘸子大喊‘沟、沟、沟……’盲人接话“欧来欧来欧……”，两人一起掉入沟中。在哈哈大笑中，高老师已经把打瞌睡学生的注意力成功的拉回到课堂中。

　　鸡和牛发牢骚：人让我们多下蛋，自己却计划生育，太不公平了。牛说：你那一点委屈算什么，那么多人吃我的奶，谁TMD管我叫妈了！这个故事可以用来规劝心理不平衡的学生。

　　一个人养了一只非常笨的鹦鹉，只学会了一句话就是主人常说的“谁呀”，一天一个收水费的来敲门，鹦鹉在里面说“谁呀”？小伙子回答“收水费的”。当主人下班回来后发现家门口躺了一个口吐白沫的年轻人，感到很吃惊，就说“这是谁呀”？鹦鹉答到“收水费的”。这个故事来告戒那些不爱动脑子的学生。

　　幽默的语言委婉风趣，轻松自如，诙谐可笑，给人以温和、亲切，友善之感，容易被学生接受。所以，教师具有幽默感会有助于融洽师生间的关系。幽默给学生以启迪和教育。它能使学生在发笑的同时，领会到其中的哲理，在笑声中得以启迪，比起直观的语言来更具有启发性。

　　这些笑话、故事我都听过，可从来没有像高老师这样将它们恰当的运用到课堂中、运用到教育孩子身上。很好的笑话、故事便在我自己笑后便被白白的烂到肚子里，错失了大好的教育资源。看来并不像平时我们抱怨的那样没资料、没内容，最主要的是我们抓不住时机，没有恰当的将自己的所学、所知应用到教学工作中。

　　2、在班主任生活中，只要用心、有爱就能做好。

　　爱就是教育，一个优秀班主任成功的前提就是要有“爱心”，必须学会宽容，要有完备的人格魅力，要有良好的师德。深厚的品德修养，丰富的知识技能，细致耐心的品性，都是一个优秀班主任老师所必须具备的。

　　用什么样的眼光看待我们的学生，乃是教育的关键。为人师者不是太阳，但也应该在学生心田播撒温暖的阳光。欣赏是一缕最灿烂的最温暖的阳光，它能唤醒人的灵魂，萌动善的因子，催发学生超越自己的脚步。

　　教师爱学生的一个很重要的表现就是相信每个孩子，他们身上都具有巨大的潜能，而且每个人的潜能是不一样的，只有我们教师独具慧眼，发现每个孩子的闪光点，从而鼓励孩子去不断地自主探索，使他们的才华得到淋漓尽致地发挥。

　　当学生感受到为师者欣赏他时，学生很容易被打动，使他更具价值感，更具成功感，由此产生自尊之心，奋进之力，向上之志。学生就渴望得到老师、同学的重视、认同和表扬。其实每个学生可能在某些方面并不讨老师的喜欢，但他们都有自身闪光的地方，都有思维创造的潜力。罗曼.罗兰有句名言:“生活中不是没有美,而是缺少发现。”如果我们做老师的能换个角度，换个心态，就会发现那些“平凡”的学生身上也有诸如“吃苦耐劳”、“关心他人”、“不计名利”等优点。只要教师保持一颗宽容的心，学会期待，学会欣赏，总能捕捉到他们的闪光点。

　　作为一名人民教师，就必须具有将自己的知识，才华、青春乃至生命奉献给这一事业的信念和决心。金碑银碑不如老百姓的口碑。教育不是真心实意地为老百姓做事，教师不是努力做好每一件需要做的事，社会怎么会承认你？百姓又怎能夸赞你？

　　3、多读书、勤思考。

　　抽空多读点书，多读点好书、读些教育专家的书、读些励志的小故事。在做班级管理的过程中，我有深切的体会。多做些积累，做学生工作时可以信手拈来，就如同高老师在报告中举出大量的生动幽默的例子，说明她知识储备的丰厚。一个优秀的班主任，至少有300多个故事。老师必须多才多艺，在多方面培养自己的能力，这样才能胜任自己的工作。

　　老师要多才多艺，会变小魔术、指挥合唱、吹奏乐器。会心理学，把成功的心理暗示效应运用得精彩极致。有一颗不老的童心，能和学生一起春游，一起歌唱。请问，如果你是这样一位多才多艺的老师，你的学生能不佩服得五体投地吗？“亲其师信其道”，做一名充满智慧的老师，才能拥有一批热爱你的学生啊！

　　4、要健康，要快乐

　　累，真累，累死了，老师最爱说的话。当老师累，当班主任更累。这是当老师的共同感受。

　　小时侯,学英语给单词"English"注音,

　　 读为"应给利息"的同学当了行长；

　　 读为"阴沟里洗"的成了小菜贩子；

　　 读为"因果联系"的成了哲学家；

　　 读为"硬改历史"的成了领导；

　　 读为"英国里去"的成了海外华侨；

　　而我不小心读成了"应该累死",结果成了老师。（老师是很累人的职业，不可能很轻松的。因为你小时侯读错了。）

　　大家都觉得现如今受社会、家庭和学校诸多因素的影响，学生更难管了,老办法不灵,新办法不明,蛮办法不行,教书育人很尴尬。其实不然，问题在于班主任自身工作方法陈旧落后，做事不用心，造成不少班主任的低效劳动甚至是无效劳动。班主任要有本领将德育的大道理融入在一个个生动的教育故事中。在教育教学工作中，她十分善于利用“小故事”引导学生理解“大道理”，在不知不觉中触动他们的心灵。

　　专家反复说：你要教育他，发脾气是无用的，说教是无功的，讲故事呀！比如：我们手机上很多笑话，就可以用上。著名教育家李镇西提出：班主任要学会自我解放。教会学生自已管理班级，自已管理自已，让学生真正成为集体的主人。

　　班主任不仅工作强度大，而且在做学生工作时，因为来自社会、学校、家庭等各方面的压力，班主任的身体和身心都受到不同程度的损害。为了自己和亲人的幸福，为了更好的工作，班主任要学会释放压力，缓解压力，锻炼身体，愉悦身心。高老师在业余生活中也有多种爱好。爱好唱歌，参加合唱队；爱好散步，爱穿衣打扮，始终保持年轻的心态。健康的业余爱好，可以丰富人生阅历，了解社会，培养积极向上的道德情操，这也会给课堂教学提供源源不绝的资源，恰当运用，有时也会取到意想不到的教学效果。

　　5、不要拿别人的错误来惩罚自己。

　　作为老师，对学生、对学校、对家长、对工作，总是有道不完的抱怨。宽容是教育的秘诀，宽容比惩罚更有收获，学生犯错是难免的，因为他们无论是在心理上，还是行为上，都处于不稳定、不成熟时期，教师应该允许学生犯错误。以一颗宽容的爱心，一步步地走在通往学生心灵的小径上。虽然，这条路是那样曲折坎坷，走得是那样的艰辛。赢得了学生的尊敬和信赖，使他们开始珍惜自己的生命，珍惜自己的未来，珍惜自己与老师之间的感情。她以心对心去包容，去化解，使无知的世界变得有声有色。我们为什么不能多一份宽容给予学生呢？

　　“要静下心来教书，潜下心来育人”“静”即心无旁鹜，不为外界物欲横流所动；“潜”即沉下心来，全身心投入，去研究教育教学规律；万事勤字当头，扎扎实实搞教学，实实在在提高教学育人水平。“拥有一颗淡泊名利之心，宁静以致远”。顺境中助人为乐，逆境中自得其乐，平常生活中知足常乐的“三个快乐”理念达到人生的真境界，。总之，要学会利用一切机会去寻找快乐。摆正自己的心态，正确对待自己，正确对待他人，正确对待社会，以一颗平常心处世，在这一片心灵的净土上去播种理想，放飞希望。

　　结束语：

　　2007年教师节前夕，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上提出,希望广大教师：爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远，自觉坚持社会主义核心价值体系，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。总书记的谆谆告诫，语重心长，每个教育工作者都要认真思考并身体力行。

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　　附四：

　　　　　　　当代中国青少年特点——全员德育——班主任工作

　　　　　　　　　　高2011级　汪靖

　　导言——关于爱与责任

　　“教师职业道德规范”是爱与责任结合的充分体现：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。

　　师爱是大爱、博爱、事业爱、充满教育理智的爱，不是“妈妈的爱”；

　　教师的责任——为国育人、依法执教的责任，发展教育事业的责任，为每一个学生健康发展的责任，自我规范、自我发展的责任。

　　——责任的核心是什么？

　　革命家、教育家徐特立：

　　教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。

　　美国心理学家 吉诺特：

　　“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功与失败，我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。”

　　一、社会发展 • 人才 • 教育

　　学历社会→学历+能力社会→能力社会（07，08, 09 年大学毕业生就业状况）；

　　人格 + 知识 + 能力 + 健康 = 贡献 +财富（待遇比较）；

　　二八律的启示：20%的人创造80%的财富，80%的人生产20%的财富。

　　令人喜忧参半的年轻一代

　　教育专家（WER)威尔：我们留给孩子们的世界，取决于我们留给世界的孩子。

　　几个案例：

　　1、抗震救灾中80后，90后的良好表现；但也有月光族(金融危机的起因---把明天的钱今天就花了);悠客族;啃老族;(美国18岁的孩子靠父母的出不了门—不好意思,大学放假一般都不愿意住在家里,外出打工)

　　2、高考专业户的启示；(人格教育的缺失)摸爬滚打冲高考,夜以继日奔高校;志在必得

　　3、上海高考作文的新现象（发廊里的小姐现象，用弗洛依德性三论分析同性恋和性变态）；关注社会现象,将成为社会的精英

　　4、小学生的灰色歌谣：

　　小女孩跳猴皮筋的歌谣：打开我的成绩册，0分一大摞。1分2分我经常得，5分6分我一年得一个。100分从来没得过。爸爸妈妈别生气，都怪儿女不争气。抽烟喝酒耍脾气，男女厕所我都敢去。今年5月我进监狱，今年10月我被枪毙。

　　一个小学二年级的小女生一边跳一边唱起了这个具有犬儒主义味道的“痞子文学”。可以肯定的是，不是这个二年级女生的原创。小女孩随口就给一位先生背诵了三首诗歌，其中一首是：李白路过烤鸭店，烤鸭店上冒白烟，口水流了三千尺，一摸口袋没有钱。小女孩说，他们班上同学都会背诵这些诗歌。

　　小学生情书频现网络 六年级学生向女友索初吻(图)

　　二、 当代青少年的特点、学校德育、班主任工作

　　（一）多种价值观的影响

　　集体主义价值观（主导价值观）

　　个人主义价值观

　　封建主义价值观

　　宗教价值观（邪教影响青少年）

　　其他价值观

　　（二）中华民族传统美德的影响力淡弱

　　例如：

　　热爱祖国、孝敬父母

　　自强不息、艰苦奋斗

　　勤劳节俭、学而不厌

　　严于律己、宽以待人

　　克己奉公、从善如流

　　（三）信息吞吐量大

　　进入信息时代，多种媒体影响青少年，社会信息复杂。不少青少年的信息吞吐量超过某些教师，超过许多家长。学生对鱼龙混杂的信息缺乏辨识、筛选能力。

　　（四）情感需要强烈

　　儿时缺少同龄、近龄伙伴，难以满足情感需要；父母片面的过高的期望值使爱的情感异化；生理发育提前，加之影视传媒中青少年情感戏、多种传媒中性爱宣传的影响，促使异性交往需要提前并且强烈；青春期教育薄弱 ；缺乏正确的交往指导。

　　（五）民主意识增强

　　渴望民主权利，却缺乏民主集中制的教育。

　　（六）心理成熟滞后

　　从小受到过渡保护，生活磨练少，经历挫折少；家庭与学校心理健康教育跟不上。

　　（七）责任意识、责任能力淡弱

　　相当数量的学生对个人、对父母、对家庭、对老师、对同学、对集体缺乏责任感；将来，对供职单位、对国家、对社会也会缺乏责任感。原因：在家庭承担责任的机会少，在学校承担责任的机会少；缺乏责任意识、责任能力的培养教育。(时时有事做,事事有时做,人人有事做,事事有人做).

　　（八）重金钱、重物质倾向明显

　　这一特点是社会发展的反映，不能看成缺点，应进行正确金钱观、消费观的教育，避免走向拜金主义、享乐主义、盲目消费的误区。

　　全员德育的基本理念：

　　教职员工都是德育工作者；

　　班主任工作与教学工作一样都是教师的主业；

　　德育对学校发展、学生成长起导向、动力、保证的作用；

　　德育与智育是一个整体，德育为先，相辅相成；

　　课堂是德育的主渠道之一，谁教课谁负责；

　　德育必须从实际出发，体现核心价值观；

　　德育的内容、形式必须符合学生发展需要，学生喜闻乐见。