该课题研究已经一年了，现将一年来研究工作情况汇报如下：

　　一.课题研究基本情况

　　（一）课题的选择

　　该课题的选择是1999年9月至2000年7月，历经一年的时间，经县教研室与我校反复研究、磋商，最后才确定为《英语交互式课堂教学模式的构建与实践研究》。选定该课题的理由有三：

　　其一，我校英语组已有张思中教法研究课题，二十四字英语整体教学法研究课题的结题所积累的丰富经验，有利于我们英语其他课题的研究。为我们的研究铺好了路，奠定了坚实的基础。

　　其二，英语新大纲，新教材在原有基础上作了较大改动，更有利于开发学生积极主动的思维，发展学生自主学习能力。以培养学生创新精神和实践能力为重点，为学生可持续发展打下良好的基础。因此，要尽快出台与之相适应的新的课堂教学模式的及评价标准。

　　其三，我校英语教研组科研氛围浓厚，有一定的群众性科研基础,为本课题行之有效地开展提供了有利的保障.

　　总之,该课题的选定,得到了县教委，教研室领导，专家的认可和支持，他们均认为进行该课题的研究对提高中学英语课堂教学质量具有积极的现实意义。

　　（二）课题研究的准备工作：

　　１．组织领导工作

　　为了保障课题研究的顺利进行，根据课题研究的需要，成立了校长黄光成为组长，校长助理熊伟，科研室主任左志伟为副组长的课题３人领导小组；成立了以省教科所理论室主任周林，市教科所理论室主任张乃文，县教研室主任冯桂森，县教研室理论室主任唐学才，县教研室外语教研员冉超放、陶明朗等６人顾问小组；成立了以科研室主任左自伟为组长、科研室刘旭东为副组长的课题指导小组；课题研究小组以邱玲为组长，杨杰为副组长，共１５人组成，日常的具体研究工作由校科研室组织实施。

　　２．其它各项准备工作

　　我们于１９９９年９月前，完成了课题初步方案的编写，１９９９年１１月正式举行了课题开題会，其后又完成了方案的话修改工作和学生试验前的测试等工作。

　　（三）试验研究第一阶段工作实施情况

　　１．第一阶段的研究任务及目标

　　本课题的试验研究周期为三年，即１９９９年９月－２００２年１０月。按照总体方案要求，从１９９９年９月－２０００年９月是课题調查组织阶段；从２０００年９月－２００１年９月是研究试验阶段；从２００１年９月－２００２年１０月是结題验证阶段。按具体安排将分别在现高一、初一、初二进行试验，最后完成课题总目标，試驗工作从１９９９年９月开始，具体完成下列研究任务和目标。

　　（1）在本校高一、初一、初二部分班级开展问卷调查，了解当前英语教学现状。

　　（2）根据问卷调查结果写出调查报告。

　　（3）每学期召开一次承担二级子课题学校科研负责人、主研人员例会，并布置任务，不定期地对各校主研教师进行培训。

　　（4）各二级子课题研究实验组根据各校实际制定实验方案，并进行课题问卷调查，写出调查报告。

　　（５）一级子课题学校进行英语交互式课堂教学模式的初步探索，并献课。

　　（6）二级子课题学校根据各自试验课题构建初步模式并献课。

　　２.具体落实完成情况.

　　（１）在本校高一、初一、初二共十个班共计５９２名学生中开展了问卷调查，并获得了有价值的原始数据。经过将近一年的试验，有些方面有了一定的转变，列表如下：

　　测　查　项　目 测查结果（％） 实验中的变化（％）

　　１.对英语学习有很大兴趣 ５６％ ５６％

　　２.有良好的英语学习习惯 ２３％ ２７％

　　３.有良好的英语学习方法. ３９％ ４４％

　　４.希望学好英语 ４０％ ６１％

　　５.英语学习能力强 ２６％ ３３％

　　１）对英语学习缺乏兴趣 １４％ １１％

　　２）不能主动参与课堂活动 ３７％ ３０％

　　３）用英语复述课文困难 ７３％ ６４％

　　４）不敢用英语会话 ３４％　　 ２９％

　　说明：实验过程中的变化数据是在接受问卷调查的学生中抽样分析的结果。

　　（２）根据对师生的问卷调查结果，写出了调查问卷的分析报告（详见《调查问卷分析报告》）。

　　（３）每学期至少召开了一次一级子课题主研教师和二级子课题科研负责人、主研人员例会，会议内容主要涉及课题方面的理论培训、咨询，交流经验，布置工作任务等。通过会议，绝大多数教师由对这个课题陌生逐渐上升到理解，并运用于课堂教学实践中，在实践中逐步摸索出好的英语交互式课堂教学模式来。

　　（４）各二级子课题研究实验组已根据各校实际制定了实验方案，很多学校的方案都能够围绕一级子课题方案，结合各校实际教学特色或存在的问题进行课题研究，收到了一定的效果，教师的理论水平有了一定的提高，教学效果也比较好。此外，各校能根据各自方案进行了问卷调查，写出了调查报告。

　　（５）经过将近一年的实验、探索，初步构建了英语交互式课堂教学模式“六步法”——导入新课——学生感知——教师点拨——学生讨论——师生探究——师生小结。并于２００１年４月中旬进行了初步模式的展示课，赢得了来观摩的教师的赞赏，同时也获取了很好的建议。经过整理，写出了这堂课的分析（详见《初步模式展示课分析》）。

　　（６）各二级子课题学校完成了根据各自实验课题构建的课堂教学初步模式，有三所学校就他们的初步模式上了研究课，它们是公兴中学、华三中、和金桥中学，效果较好。

　　本课题初步教学模式已经形成，教学效果良好，这为下一个阶段教学模式的构建的研究奠定了较好的基础。

　　二.试验研究工作中的几点主要体会

　　（一）搞课题研究，离不开各级领导和专家的支持和指导。

　　我们这一阶段的研究之所以能够顺利地开展，并取得了初步成效，与各级领导和专家的支持和指导是分不开的。县教委、教研室为了这个课题能够进展顺利，提高一级子课题主研教师的理论水平，特举行了课题专题讲座或直接到学校进行现场指导或在资料上给予支持等。特别是县教研室理论室的唐主任、外语教研员冉老师给予了我们许多具体而切实的指导，对推动课题的研究起到了十分重要的作用。此外，学校科研室左主任、刘老师、葛老师等除了给予组织上、财力、物力上的重要保障外，还为我们协调、排忧解难，并亲自参与研究活动。

　　（二）精心组织，落到实处。

　　我校是这个课题的一级子课题承担者，而二级子课题又涉及到下面的八所学校，因此要组织到一起有一定的困难，但为了搞课题，每次我校科研室都要认真按照计划中定的时间，一个个学校进行通知，一次通知不到，反复几次直到最终通知到为止感。二级子课题学校的主研人员，也不顾路途遥远和疲劳，每次按时参加了我们组织的科研课题活动，并且都很高兴地说：“我们希望能够多参加这种类型的会，多观摩一些优秀课，来提高我们的理论水平和教学水平。”个别学校的科研室主任也亲自到会。这一切充分说明：教师的教育观念在变，教师不再只知道埋头教书，而是要逐渐成为具有一定理论水平的教学能手，用理论指导我们的教学。

　　（三）在该课题的研究中，使我们尝到了甜头。

　　通过对这个课题的研究，很多教师过去对课题一窍不通的，现在已略知一二；过去总认为搞科研是一项很尖端的工作，高不可攀，才知道人人都可以搞，只要有吃苦耐劳和奉献精神，虚心学习，就能够把科研工作搞好。现在有些教师也发现，进行了这个课题的研究后，自身的教育教学能力有了明显的提高，充分领会了发挥学生主体作用的含义，使课堂教学结构更加合理化，优化了课堂教学的互动，提高了教学效率。

　　该课题研究工作使课题组教师都得到了很大的锻炼和提高，锻炼和提高教师的素质，正是我们搞科研的目的之一。

　　三.下一阶段研究工作的初步安排

　　（一）进一步转变观念，努力营造更浓的研究氛围。

　　尽管在前一阶段的研究工作中，我们的观念有了转变，研究氛围也日渐浓厚，但我们认为，这还很不够，还需在下一阶段的研究中做得更好。比如对这个课题的进一步认识，这个课题应遵循的原则，以及它的外显特征等，还需进一步加深理解，提高认识水平。此外，进行该课题的研究，对推动英语课堂教学改革有着重要的意义，所以，我们一定要认真地搞好，落到实处。

　　（二）继续完善本课题的课堂教学模式。

　　目前英语交互式课堂教学初步模式已基本形成，但在教学过程中还可能会出现这样或那样的问题，因此还需要作进一步的修改，使这个模式更具科学性、合理性、实用性以及推广性。所以我们在后一阶段，还要针对初步模式进行更深入的探讨，继续上研究课，最后才把模式确定下来。

　　（三）做好新一轮的实验验证工作。

　　课题研究必须在理论指导下进行，而研究的过程和结果又可反过来验证相应的理论和拓宽新的理论，因此研究中的理论探讨和总结非常重要，它关系着课题研究的价值大小，也关系着研究教师的理论修养和科研能力的提高幅度。在前一阶段的研究中，由于众多实验教师对本课题的内涵理解肤浅，因此在课堂教学中交互未很好的体现出来，再加之对理论的研讨和总结还显得比较薄弱，所以后一阶段，我们将把它作为一个重点来抓，以发掘该课题研究的更大价值。

　　在第一阶段中，课题研究对英语课堂教学产生了一定的影响，特别是初一和高一，新大纲的推出与我们课题研究的英语交互式课堂教学模式有很多共同之处，因此，为我们的课题研究找到了更多的理论依据，开展情况也比较顺利。在第二阶段中，我们要在第一阶段研究的基础上不断地深入和提高并进行推广，使该课题对全县乃至全省英语课堂教学有推动作用。

　　 2001年6月