现代教学论认为，课堂教学的过程应是教师与学生交往互动，共同参与的过程。在这个过程中，教与学虽是不同的主体，但他们的共时、多向、相互作用等使课堂教学形成了一个有机整体，学生不再是被动的接受者，而是由于自觉、主动地活动，成为勇敢的参与者和探索者；教师也不再只是现成知识和结论的传授者，而是由于不断对学生进行透发、组织、辅导、调节、反馈等，成为积极的引导者和合作者。这样的交互式课堂教学，能不断激发学生学习的兴趣，充分体现学生的主体地位，保持他们积极主动的精神状态。

　　交互式课堂教学固然有其原则、途径和方法等，但是对于如何评判交互式课堂教学则应由其是否具备了基本特征来衡量。那么交互式课堂教学的基本特征是什么呢？

　　一、相融性

　　交互式课堂教学必须应具备良好的课堂教学氛围，学生才能更好地接受新知识，并在新知识的基础上进行创造性的学习。因此，在交互式课堂教学中，课堂教学情景既要符合学生的求知欲和心理发展特点，又要充分体现师生之间平等、民主的关系，应使师生之间、生生之间关系正常和谐、亲密融洽、相互尊重和宽容，只有这样，学生才会产生满意、愉快、羡慕、互谅、互助等积极向上的态度和体验。心理学表明，只有至始至终使学生处于一种宽松、平等的相融的环境，才会使他们大脑皮层处于兴奋状态，从而表现出感受性提高，思维活跃、记忆清晰、迅速，情绪开朗、稳定，求知欲强烈、持久，学习效率高。因此，和谐融洽的课堂氛围是师生交往互动的前提条件。

　　二、群体性

　　交互式课堂教学要面向全体学生，应使每一个学生都能在不同程度上得以提高，因此，它必须具有广泛的普遍的群众意识。课堂教学中，无论提问与应答、要求与反应、评价与反馈，以及集体讨论、形体语言、直接接触等，师生都会体验到归属、自尊、自我形象等，都有利于活跃课堂气氛，培养学生集体竞争意识、集体参与意识和集体荣誉感，并且，在对一些难以理解的信息的理解和掌握的同时，还能提高学生的认知能力和创新能力。因此，群体性的参与是交互式课堂教学必不可少的主要因素。

　　三、主动性

　　交互式课堂教学强调学生的主动发展，主张学生主动地、大胆地去发现、去思考、去观察、去动手、去创造。所以，课堂教学中，无论讲述、分析、讨论、交流、辩论等都应对学生多加鼓励，让其充分体现主动性。学生的主动主要表现在他们参与认知活动的行为不是强制的，勉强的、被动的，而是自觉的、积极的、主动的，充满了兴趣、爱好、好奇心、求知欲和成就动机等。特征就在于能大胆发言，大胆质疑、积极讨论、认真评价，勤于动手、动口、动脑。因此，教师在教学过程中应通过课堂教学情境多样化的创设情趣，给学生以成功体验的多形式评价来促使学生主动学习，主动参与、主动思考、积极探索，以达成认识、情感、行为目标的统一协调的主动发展，来充分体现主动性。

　　四、动态性

　　交互式课堂教学过程是一个动态的过程。在课堂教学中，尽管教学内容、形式和方法等可能是由教师决定的，但课堂教学的组织、互动的模式与程序的选择则是以学生心理特点、学生的素质等为转移的，教师常要根据所传授的内容或主题来变换互动的内容和方式，学生对教师教学的反应（答问、解题、作业、测评等）也会影响教师教学方法的不断变化，加之，师生、生生之间的讨论、交流形式等都呈动态变化，因此，课堂教学的交互不是静止的，单一的，而是活动的、多样的、随时变化的。

　　五、合作性

　　交互式课堂教学强调师生、生生之间的沟通和合作，以此达成共识或进行创新。在课堂教学中，平等、自由、相互接纳的学习氛围，能使学生面对不同观点，学会理清、表达自己的见解，聆听、理解他人的想法，相互接纳、赞赏、争辩、互助，通过小组讨论，意见交流等合作形式，不断对自己和别人的看法进行反思和评判。因为，只有通过这种互助协作和沟通，才能使学生之间取长补短，看到问题的不同侧面和解决途径，从而对知识产生新的洞察。并且，由于彼此补充、相互协作、互相沟通，师生都能改变自身的某些认识、态度、价值观念和行为习惯，从而达到相互适应，共同提高的目的。

　　六、多样性

　　交互式课堂教学的表现形式应是多类型、多方面、多层次的。课堂教学中，除在师生之间、生生之间、教与学之间的纵横联系的多向交往外，教师的教学方法也是多种多样的。由于学生之间存在着差异性，知识的传授也呈现出多层面。交往互动的方式由于教学内容等客观因素的变化，也会出现多种类型。交互式课堂教学的这种多样性，能不断活跃课堂气氛，调剂学生的心理需求，刺激学生的大脑皮层，激活学生的创新思维，能很好地提高教学效益。

　　七、自律性

　　良好的课堂纪律是确保交互式课堂教学得以顺利进行的保证，恰当地使用纪律的约束功能，是进行课堂教学的有效调控、提高教学效率的重要途径。因此，交互式课堂教学应注意培养学生的自我约束能力，做到秩序井然，服从指挥，即使在小组讨论、调整座位或室内合理流动时，也能自我克制，不高声喧哗，不打玩推搡，不做违犯课堂组织纪律的事情，这样，课堂交互中，才会交而不杂、往而有序，互有所得，动而不乱，确保教学秩序的正常进行，教学质量的真正提高。

　　八、有效性

　　交互式课堂教学的目的就在于通过课堂教学中师生、生生之间的交往互动来发展学生的个性，挖掘他们的内在潜能，培养他们的综合素质，提高课堂教学效益，因此，交互式课堂教学必须突出其有效性。主要表现在教师的启发应具有科学性、目的性，学生的参与应具有主动性、普遍性，课堂气氛应具有民主性、和谐性，教学目的应具有针对性、明确性，教学效果应具有突出性、具体性，只有这样，交互式课堂教学的有效性才会充分体现出来。