中新网武汉6月20日电 (艾启平 朱建华)为加强教师队伍建设，武汉科技大学中南分校日前出台了教师是否“误人子弟”的14条评判标准。此举引发社会各界争议。有观点认为，这是给教师教学戴上了“紧箍咒”，甚至会让教师教学走上新的“教条”。

　　对此，该校副校长吴开胜教授20日表示，学校出台这项标准，是教师的一个“底线”，是一名合格的、称职的教师都应该做到的。教师愿意以高标准要求自己是好事，但以高标准要求自己的同时，需要把最基本的做好，最基本的就是不出现14条所列举的“误人子弟”的行为。

　　吴开胜称，评价对象的身份不同，看法自然也不会相同，这并不奇怪。如果哪位教师被认为或者投诉有“误人子弟”行为，首先，学校监察部门会“立案”，其次会进行调查取证；第三是召开教职工违纪处分领导小组会议；第四是与当事人见面，允许教师提出异议；第五，如果教师提出“申诉”，学校将组织召开“听证会”，并最终做出处理。

　　据了解，“误人子弟”14条出台后，武汉某高校的一位退休教师则在自己的博客上撰文“为中南分校此举大声叫好”。她认为：现在即使重点院校、名校，不符合这些标准的也大有人在。她同时呼吁早日出台各类教师评判新标准，以切实提高教育质量。有网友甚至称，如果按照中南分校的这14条来评判自己学校的老师，估计一半都要“下课”。武科大中南分校信息工程学院的赵老师也认为，“如果没有和考核‘挂钩’，仅仅是一个倡议性的，教师也不会太放在心上了”。与一些教师“感到压力很大”相比，该校也有一部分教师并没有放在心上。

　　吴开胜说，去年10月9日，武汉科技大学中南分校首次公开明确提出“两不让”，即“不让一个不合格的教师上讲台，不让一个上讲台的教师误人子弟”。而现在出台的这个教师“误人子弟”的14条评判标准，是具体落实“两不让”的一项举措。“误人子弟”的每一条评判标准都经过了该校教师、教研室、学院、教学管理部门和学校的广泛讨论，现在出台的这14条评判标准，也都是教师讨论的结果。(完)

　　附：武汉科技大学中南分校教师“误人子弟”的评判标准

　　1、师德不合格，不为人师表，不教书育人；

　　2、不尊重学生，对学生讽刺、挖苦、谩骂，侮辱学生人格；

　　3、备课不认真，教学信息量少，上课东扯西拉，层次混乱，空洞无物，学生不知所云，没有收获；

　　4、上课照本宣科，照课件宣科；

　　5、教学过程中出现政治性错误，对学生进行误导；

　　6、教学过程中出现科学性、常识性错误；

　　7、整堂课以放录音、放录像代替教学，既不讲评，也不组织教学；

　　8、辅导课不落实，走过场，搞形式，完全没有实效；

　　9、批改作业不认真，或根本不批改，或是写一个“阅”字了事，或出现严重错改；

　　10、考试命题不科学，阅卷不规范，或出现严重错判，或出现徇私舞弊；

　　11、不参加教研活动和不进行教学改革，教学内容和方法陈旧，教学毫无新意，教学效果甚差；

　　12、指导实验、实训不认真、不负责，对实验、实训过程不熟悉，对学生指导不到位，实验、实训效果差；

　　13、指导实习不认真、不负责，放任自由，毫无成效；

　　14、指导毕业论文不认真、不负责，对抄袭论文，或毫无察觉，或放任不管。(完