[主持人]:各位网友，大家下午好。今天是我们名师访谈的最后一期，我们特别高兴地请到了北京四中生物特级教师郑春和老师，请他指导高考复习并回答网友的提问。 [14:02]
[主持人]:郑老师您好，高考最后这段时间该怎么复习生物呢？ [14:02]
对照考纲三项要求找差距
[郑春和]:同学们知道，离高考还有35天，也就是进入了冲刺复习的阶段。这个阶段的复习首先要对照考试大纲对于考生提出的三项要求来找差距。 [14:03]
[郑春和]:今年的考试大纲中，在它的前言当中对考生专门提了三个要求，第一个要求是要求考生对所学课程的内容能够融会贯通，要尽可能在理解的基础上牢固地掌握基础知识、基本技能，一般不要求单纯记忆。 [14:04]
[郑春和]:第二点特别提到综合科，要在学好本学科内容的基础上，对学科内的内容做到知其然知其所以然，举一反三，并能适当地联系实际，解决高中毕业生所能达到的跨学科的综合问题。 [14:04]
[郑春和]:第三点要把重点放在系统地掌握课程内容的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。从这三点要求我们可以看出来，实质上是要求考生要处理好知识、能力、方法这三者之间的关系。 [14:05]
[郑春和]:在我们考试大纲里面尤其提到了命题的原则，要在考察双基的同时注重学科能力的考察。在命题的指导思想中又提出来要以能力测试为主导，考察学生对相关的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析和解决问题的能力，从这里面我们可以看出来，复习质量的好坏就看我们能不能把知识和能力这两者关系处理得更好一些。因为考试中能力的考察是以知识作为载体的，你不具有一定的知识，如果一个考生的知识是短缺的，他的基本技能存在着薄弱的环节，那么他不可能表现出一个较强的能力。 [14:06]
[郑春和]:所以，在冲刺这个阶段，我们应该尽可能强化对基础知识的掌握程度。 [14:07]
复习策略八个字：回归课本，精读内容
[主持人]:请问今年的生物考试大纲提出了哪些新的知识点呢？ [14:07]
[郑春和]:从今年的考试大纲来讲，和往年比并没有什么新的知识点，既然知识点没有什么增加，比如说实验这一块，去年的考纲里面提出了24项学生活动，而今年的考纲已经变成了18项学生活动，在实验技能方面比去年的要求还降低了，在这种情况下，刚才我提到了，要把整个冲刺阶段的复习主要的精力集中在强化知识上，要想注意这一条，我们复习的策略应该不同了，复习的策略要做到八个字，要回归课本，要精读内容。 [14:09]
[郑春和]:回归课本、精读内容具体来说应该怎么安排呢？从我带学生复习的安排来讲，大致是这样的：首先要阅读我们高中生物各章节教材的前言和小结。为什么强调要阅读前言呢？因为在前言这个部分，往往是阐明了这个单元课题的教学目标和教学重点。而在小结的部分，往往概括了这个单元知识的一些关键，甚至有的时候前言和小结里面还蕴含了知识和能力和相关知识之间的内在联系。 [14:10]
[郑春和]:我们平时学生在学习当中就以课文的正文部分为主，很少去看那个前言和小结，而总复习阶段，特别是冲刺阶段，这是很重要的。 [14:10]
[郑春和]:第二个安排，你要回归课本，要精读内容，就应该熟读各个单元课题的三类知识。在我们生物学里面所包含的知识大体上可以归三类，第一大类就是涉及到生物事件一个代谢过程，一种生命现象，对这样知识的描述我们往往叫做专业术语，所以精读课文的时候，首先要把这些事实性的知识和有关的专业术语要弄得很清楚才行。 [14:11]
[郑春和]:第二大类，在现在高中的教材里引证了很多科学发展史，甚至有的具体到很多的经典实验，包括了很多方法，有一些方法性的知识或者叫做程序性的知识，往往都是高考命题的材料，所以我们在精读课文的时候要注意这些经典实验。 [14:12]
[郑春和]:第三大类，就是抽象知识，包括概念、原理和理论。目前我们的高考命题选择题第一题往往就是一个核心概念，这个核心概念有哪些要素，把它变成ABCD四个选项，如果你对一个核心概念不能抽出它的要素，很可能你这个复习就没到位。原理包含了一些基本的要点，比如说渗透吸水的原理，包括两个要点，一个要点圆形支撑，第二是浓度差，决定水分子的渗透方向，这两个要点根据什么得出来的？复习的时候不但要把要点抽出来，而且要知道提出这个要点的依据，如果是实验的依据，那么这是一个什么实验。 [14:14]
[郑春和]:第三方面，在抽象知识里面就是理论，理论包含很多的观点，比如说综合进化理论，里面有四个基本观点，第一个观点就是进化单位，种群是计划单位，下面还有三个基本论述，第二个观点是遗传变异的三个来源，第三个观点生物进化的动力，第四个基本观点，生物进化的基本过程，里面有一些短句和短语，这些基本观点的短句和短语是什么，要弄得很清楚。所以精读课文要把重点放在这些抽象的知识上。 [14:14]
[郑春和]:第三方面，回归课本，就在于我们每个单元后面都有很多的复习题，这些复习题当初在学习的时候你做过一遍了，甚至把答案都纠正过了。在高考复习阶段，你就需要换一种思维方式，再重新地分析这些题，去做这些题，那么你就会有新的收获，新的体会。特别是这些题的题型，题型的结构是什么，解题的规律是什么，这也要在冲刺阶段做到。 [14:15]
[郑春和]:最后还有一部分，就是我们现在这三本书里有一个旁栏，旁栏里有五种辅助学习材料，比如说小资料，还有一些图解，上面还有一个问号，就是为什么，另外还有一些课外读物，还有选学。从高考的复习角度来看，除选学可以不看，其他四种辅助材料必须认真地去读，去玩味，它起的作用到底是什么，这就是冲刺阶段回归课本，精读内容应该做的一些具体内容。 [14:16]
复习的时候必须把必修本、选修本的知识纳入一个整体
[主持人]:现在看看网友的问题,这位网友说,您认为今年生物备考有哪些热点问题需要特别关注的？在考前这段时间应该主要巩固哪些地方？ [14:17]
[郑春和]:我们首先要搞清楚生物热点是指什么，这个生物热点是指现代生物科学发展和所取得的某些成果，而这些成果是和中学的生物教学密切相关的部分。因为有一些生物热点不仅和中学的基础知识、基本技能有密切的联系，你要是把这些有密切联系的生物热点问题能够纳入到高中生物的基础知识的体系当中，有助于拓展知识或者是引伸知识。还有一些生物热点知识是和生产实际、社会现实、生物科学发展有着密切联系的，你要是把这些知识也纳入到高考复习当中，它对于科学技术的发展和经济的发展有重大的影响，有助于学生理论联系实际。所以现在生物科学的热点并不是说一切都拿到里面来，主要是这两方面。 [14:19]
[郑春和]:再有，这些生物热点的问题上哪儿找？事实上，我们三本书，两本必修，必修本里找生物热点知识难以找到，但是选修本这本书里已经包容了很多现代生物科技的热点问题。可能我们有一些老师和一些学生对于我们全一册的选修本教材体系不太了解，这部分教材的知识分两大块，一大块是对我们必修本讲的一些单元课题，这些基础知识加以深化，加以拓展。我举几个例子，第一个生物模系统，实际上就是对一些细胞膜的内容加以拓展，提出一个模型，关于生物膜的这个模型的学说的基本观点是什么？我们为什么要研究生物膜？把有关细胞膜的知识加以拓展。 [14:21]
[郑春和]:再举一个例子，像光合作用、在光和作用过程中能量的转化，实际上是对我们必修本里光反应实质、暗反应实质的知识拓展一下，如果不把这个问题拓展一下，就不能全面认识光合作用的本质，或者深入领会光合作用的原理。你不能深入领会光合作用的原理，光合作用的原理如何指导生产实践呢？你不是要解决生产上的实际问题嘛，就有必要先把它拓展，拓展以后再用这个知识。说光反应、暗反应，还有炭3炭4值，就是这个特点。 [14:22]
[郑春和]:再有就是稳态和调节，这部分实际上对神经调节、体液调节的拓展，包括免疫，也是对于调节知识的扩展。我们教材在选修本里还讲了一个基因的结构，基因结构这一块实际上是对于必修本里基因概念的一个扩展，因为现代基因学认为，基因的概念应该包括六个要素，在必修本里我们讲了四个，还有两个要素在必修本里没有讲，考虑到当时学生的接受能力，一个是基因的原结构，再有按照基因的原初功能进行分类，这样的问题，在编选修本的时候，先讲基因的结构，实际上把基因的概念完善起来了。所以，这部分的知识是拓展引伸，复习的时候必须把它和必修本的知识纳入一个整体。 [14:23]
[郑春和]:可是有一些不是这样的，比如说我们讲的基因工程，而且把人类基因组计划纳入到基因工程的范畴里来了，显然这不是对于基础知识的拓展引伸了，是现代生物技术。再有，植物细胞工程、动物细胞工程。 [14:24]
[郑春和]:另外，像克隆羊，我们把它放在细胞工程里，实质上是胚胎工程。这些已经是现代科技的热点了，所以说现代科技热点，你不需要到处找，你只要认真地把必修本、选修本的内容弄清楚了就可以了。 [14:25]
[郑春和]:当然，热点工程不止这些，比如说生态工程，生态农业，城市绿地生态系统，还有自然保护区工程，这些工程也是属于现代生物科技热点，但是和基因工程、细胞工程和胚胎工程又有不同的特点，属于宏观领域的，我们现在处理教材的时候，把第九章放在了必修本中去了，实际上，生态工程也是属于生物热点的问题。所以从这个角度来看，生物热点的问题在我们每一年的高考当中不是考不考的问题，而是必然考。为什么这么说呢？从去年国家的统一考试卷子来看，每一张考卷里生物部分有八个知识点，其中有两个知识点是来自于生物热点问题，这样就占了四分之一了，分数是占了五分之一。 [14:26]
[郑春和]:因此，作为备考的同学们，一定要把选修本这部分知识也认真地去复习，当然，属于拓展引伸的这部分难度增大了，属于热点这部分，基本上停留在理解、记忆的水平，所以这部分的复习又不要钻得过深，过深和高考又挂不起勾来了。 [14:26]
今年在试题的难度上不会做更大的变动
[主持人]:您刚才回答了今年生物考试会不会加大难度的问题。现在看看网友的问题，有人说今年高考生物试卷将会强调研究性学习，您认为从这个角度来讲，能出些什么样的试题呢？怎么解答。 [14:27]
[郑春和]:我先说关于难度的问题。我认为今年的理科综合或者单科考试，生物考试的难度不会有明显的变化，主要是因为去年试题的难度是比较适合的，多数是控制在0.65到0.75之间，题并不难，但是试题的区分度比较好。既然去年的试题难度比较适合，所以就不必要在试题的难度上再做更大的变动。 [14:31]
[郑春和]:有人问今年的高考试题会不会强调研究性学习，我们生物学的考试大纲在能力要求的部分，第二部分考试内容里面提到了能力要求，提出来四个方面，这里面其中第三点是这么说的，要理解所学实验和实习的内容，包括实验目的、原理、方法和操作步骤，要掌握相关的操作技能，具备验证相关生物学事实和原理的能力，并能对实验现象和结果进行处理、解读和分析，能对一些生物学问题进行初步的探究性研究。我为什么读这一段呢？刚才同学问了有人说，如果有人提出来会不会强调研究性学习，恐怕是根据今年考纲上表述有所变化提出来的。 [14:31]
[郑春和]:事实上，关于探究性的能力的考察早在1999年就开始了，在1999年广东高考的试卷当中就强调了研究性学习，当时在这张卷子里面属于研究性学习的探究实验性质的题目仅仅占100分中的8分。到2000年，就由8分变成了12分，以后由12分又变成了15分，这个分数现在70多分的卷子里能占到20分，要按照相对比例来看的话，8％、12％，今天已经达到了25％，甚至到27.84％，就是说仅仅是六年的时间，研究性学习的分数逐步地在增加。 [14:33]
[郑春和]:但是我个人认为，就目前我们国家生物教学的现状和我们实验教学的设备的情况，研究性学习所占的分数比例不宜再继续增加，那么控制到什么水平合适？控制在百分比的分数，20％到25％就可以了。今后几年，随着我们教学设备的改善，随着我们教学改革的深入，这个分数能达到30％也不为过，为什么到30％也不为过呢？因为我们的授课时数如果一年是105课时的话，而实验教学所占的时数差不多是二比一的水平，那么就占到30％也不为过。但是当前，我认为今年的这个分数比例不会有所改变。 [14:34]
探究性实验的命题考点有四个
[主持人]:就实验设计题而言，这方面的知识会怎么考呢？会不会有很多联系实际的题？ [14:34]
[郑春和]:从99年到现在我们考了六年，但是这六年里的卷子来看不是六份卷子，因为有一些年份既有旧课程卷，还有新课程卷，还有的年份既有春季考试还有夏季考试，新课程卷还分为A卷、B卷、C卷，所以这六年当中大约考了十多张卷子了。如果把这十多张卷子都收集起来，我们就会看到，探究性学习包括六个方面，按照顺序来说，首先是提出问题，然后作出假设，第三个环节是制定计划，制定计划包括五个内容，你要制定一个实验计划，遵循的原理是什么？还有用的哪些实验材料？再有哪些设备？设备里包括用具、试镜、药品，还有实验方案，另外还要作出预测。所以，在制定计划里面内容很丰富。第四个环节就是收集数据，执行实验计划，什么叫数据呢？这是一个专用词，是指你观察的实验现象和你测量的数值，所以第五个环节就是分析这些数据，得出实验结果。第六环节，要有一个交流，进行反思，或者进行评价。 [14:36]
[郑春和]:这六个环节从1999年开始到2004年为止，从考试的切入点来看，有四个切入点，第一个切入点就是提出问题、作出假设。当然这个提出问题作出假设的切入点，除了一些省市自己命的题里，从这个切入点入手以外，国家考试中心的命题没有从这个切入点入手。为什么不从这个切入点入手？这就是因为提出问题、作出假设有一些规范化的要求，这些规范化的要求老师不经过系统培训老师也不清楚，当然学生也不清楚，那么这个标准答案怎么做呢？标准答案不能做，评分就带来很大的困难。所以这个切入点国家很慎重，没有在这上面出题，这是很对的。 [14:37]
[郑春和]:第二个切入点就是制定计划，说得白一些就是实验方案的设计。去年的考纲里面还提到了，近年来生物试题几乎年年都有一个实验设计的问题，为什么这样做呢？有两个原因，一个原因是让它充分体现出来高考命题的指导思想，因为这个实验设计是一种能力，科学研究的能力，或者说得更直一些，就是你的实验能力。命题不是以能力测试为主导嘛，所以它体现了高考命题的指导思想。 [14:38]
[郑春和]:另一方面，是要以此促进中学加强实验教学，培养学生的相关实验能力，说得更直一些，就是充分发挥高考的教学的导向作用。当前从生物教学看，存在的最大问题是实验教学开课率很低，这个实验教学开课率很低的话，我们学生的科学研究能力就很低。大学里老说我们中学里的学生考试高分低能，这个低能低在哪里？两个方面，一个是自学能力差，一个就是动手能力差，也就是实验能力差，而实验能力差不是我们学生笨，而是我们中学里实验教学搞得不怎么理想。现在就是要发挥高考的指挥棒的作用，或者说教学导向的作用。 [14:38]
[郑春和]:第三个切入点就是分析数据，得出结论。高考不可能考你去做实验，你去收集数据，往往给你一个现成的数据，让你分析，得出一个相关的结论来。这个切入点在高考里考的也是最多的，99年的第一次考探究性实验考的就是这个切入点，这个切入点比第二个切入点稍微的容易一些。 [14:40]
[郑春和]:第四个切入点就是评价交流，在交流的基础上，对人这个实验方案作出评价，在评价的基础上你可以把你的设计思路拿出来，2001年、2002年，国家考试中心在这方面做了很好的尝试，而这个切入点不仅仅考学生的知识，更重要的是考学生的科学态度和科学价值观。当然，这种题命题的难度是比较大的，所以说探究性实验的命题考点或者说切入点有这么四个，其中以二、三差不多年年都要涉及到的，应该在这方面做充分的准备。
神经调节的考点有五个方面
[主持人]:下面这位网友说神经调节单元的复习重点在哪里？可能他在复习这方面有困惑。 [14:41]
[郑春和]:神经调节的复习重点有几点要注意，一个是神经调节的几种方式，反射和反射弧，这是两个重要的概念，用这两个概念的要素分析一个典型的实例，这不是举一反三嘛。再一个重点是兴奋的传导。第三个重点是高级神经中枢的调节功能，这个调节功能包括两个方面，包括对于躯体运动的调节，内脏运动的调节，还有感觉的调节，我们的教材里侧重于前两个调节，一个是躯体运动，一个是内脏的运动。第四个重点就是神经调节与体液调节的区别和联系，对于生命活动的调节，事实上是这两种调节都存在的，是它们俩联系起来进行调节。那么，纯粹某一种调节的有没有呢？有，但是很少。这些生命活动是这两者协同调节，所以我们必须把这两者的区别和他们的内在联系是什么找到，更重要的是找一些典型的实例说明是两者共同起作用的结果。所以这两点考的可能性也是很大的。最后一个就是关于动物行为的调节，这部分的考点就是这么五个方面。 [14:44]
生物学得差要从学习兴趣、学习态度、学习方法、以及投入的时间来找原因
[主持人]:下面的网友说生物学的很差，80分的卷子有时候一半分都得不到，我想知道，三本书中哪一本考的比例大一些，哪部分重一些，尤其是第三册会不会出一些难题？ [14:45]
[郑春和]:这个同学提出来的问题，恐怕不是他一个人的问题，无论是在所谓的示范校还是在一般的学校里面，都有一部分学生认为自己的学习基础比较差，在复习当中，因为科科都要复习，有时候顾及不过来，有这样的问题。这位同学自己分析一下，假如他就生物学很差，其他学科学的都很好，或者都比较好的话，我觉得应该从他的学习兴趣与习惯、学习态度与毅力，还有学习策略与方法，以及他投入的必要的学习时间和方法来找原因。有的人学习不好是学习习惯不好，怎么不好呢？一坐到教室里面，不是犯困就是踏不下心来，他认为要复习，你最好给我发几个片子，他把做片子代替了他的复习，反倒是把书和课本丢在一边，学习习惯很差。 [14:46]
[郑春和]:还有的学生是学习毅力差，按理说这科差就应该在这科上卯足了劲，下了几次决心，但是每次都不成。另外一个是学习策略不对头，比如说以作业代替复习，这是一种事倍功半的方法。再有一种情况，据我所知，绝大多数生物没学好的是因为他投入的必要学习时间不够，他觉得生物很容易，所以给出的时间很少。我问过几个学生，我说你给生物复习的时间要和数学比得几比几？这学生嘿嘿一乐，告诉我得10：1。他用在数学上的时间，如果是10课时的话，给生物才1课时复习。我说物理和生物几比几？那学生说差不多6：1、8：1，那么你投入的必要时间不够。现代教育里提到，一个学生的学习，如果他的毅力很强、方法对头的情况下，他的学习成绩和他投入的必要时间是成正相关的。所以我建议这位同学，首先查查自己的原因到底是什么。 [14:48]
[郑春和]:就我来看，如果我们现在还有30多天的充实复习时间的话，这位同学如果能拿出来其中的三天，我说的三天是每天如果按12个小时算或者10个小时算的话，拿出30个小时来复习生物，踏踏实实地回归课本，精读课本，生物会得到一个比较好的成绩。 [14:48]
[主持人]:网友说选修内容实在太抽象了，看了很多遍总是记不牢，请问老师有没有学好生物选修知识的方法？ [14:49]
[郑春和]:前面提到了，我们选修课本里有两类内容，这两类内容一类是对必修课本相关知识的一个拓展和引伸，属于这个范围的大约有六部分，第一部分就是生物膜系统，第二部分是光能的转化，第四基因结构，第五是内紊态及其调节，第六部分人与生物圈，这部分的复习是不是应该和相关的知识作为一个整体纳入到他的知识点的体系中去复习。第二部分就是那些所谓的热点，前面已经提到了基因工程，像基因工程、蛋白质、细胞工程、胚胎工程、微生物发酵工程，也可以纳入到相关的体系中去，但是这部分毕竟带有科普性质，学习的方法就是要求理解记忆，不需要搞得那么深透，放在科普知识上，知其然知其所以然就够了，不必要举一反三。 [14:51]
复习就是爬两个坡，一个坡叫学懂，另外一个坡就是会用
[主持人]:这位网友说，我答生物题觉得答对了，但是多多少少会扣分，请问答题的技巧。 [14:51]
[郑春和]:还是要从复习的角度出发，其实复习就是爬两个坡，一个坡就叫做学懂，另外一个坡就是会用。用基础知识、基本技能解决实际问题，首先检测的是知识，其次检测的才是能力。 [14:52]
[郑春和]:为什么这么说？任何一个同学都会想到，凡是你不会答的题都是你知识学得不到位，你知识上含糊，有漏洞。你知识上有缺陷，你技能上有弱势，那么这个题你就不会答。怎么办呢？后面这段时间里强化知识的复习，在某种意义上，知识就是力量，知识能化解为能力，所以还是在知识上多做点文章。 [14:53]
[主持人]:访谈的时间快到了，请您最后给广大考生提点建议。 [14:53]
[郑春和]:一个是按照刚才说的，应该安排足够的时间来复习生物学，给予时间的保证，要提高效率。第二点，要注重巩固基础知识，这里面讲的是强化理解记忆，因为理解的知识才能记得住，理解的知识才能用得上，所以要强化对知识的理解记忆。第三点，要撇开各种复习参考资料，少做题，多思考。最后还有一点，希望同学们能够调节心态，注意劳逸结合。 [14:54]
[主持人]:非常感谢郑老师的回答，人民网教育频道的名师访谈到今天为止就全部结束了，我们感谢北京四中九科老师的详细辅导，希望能助广大考生一臂之力，祝同学们高考取得好成绩!再见! [14:55]
