I．考试性质
普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩。按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ．考试能力要求
高考语文要求测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力。这五种能力表现为五个层级。
A．识记指识别和记忆，是语文能力最基本的层级。
B．理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析综合指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．表达应用指对语文知识和能力的运用，是识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
E．鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
对A、B、C、 D、E五个能力层级均可有难易不同的考查。
Ⅲ．考试内容
考试内容及相应的能力层级如下：
一、语言知识和语言表达
能识记基本的语言知识，掌握常见的语言表达技能。
1．识记A
①识记现代汉语普通话的字音
②识记现代汉字的字形
2．表达应用D
①正确使用标点符号
②正确使用词语(包括熟语)
③辨析并修改病句
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑
④扩展语句，压缩语段。
⑤选用、仿用、变换句式
⑥语言表达简明、连贯、得体
⑦正确运用常见的修辞方法
常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
二、文掌常识和名句名篇
能识记文学常识，默写常见的名句名篇．
识记A
①识记中国重要作家及其时代和代表作
②识记外国重要作家及其时代和代表作
③识记文学体裁常识
④默写常见的名句名篇
三、古代诗文阅读
能阅读浅易的古代诗文．
1．理解B
①理解常见文言实词在文中的含义
②理解常见文言虚词在文中的用法
常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
③理解与现代汉语不同的句式和用法
不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
④理解并翻译文中的句子
2．分析综合C
①筛选文中的信息
②归纳内容要点，概括中心意思
③分析慨括作者在文中的观点态度
3．鉴赏评价E
①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
②评价文章的思想内容和作者的观点态度
四、现代文阅读
能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。
1．理解B
①理解文中重要词语的含义
②理解文中重要句子的含意
2．分析综合C
①筛选并整合文中的信息
②分析文章结构，把握文章思路
③归纳内容要点，概括中心意思
④分析概括作者在文中的观点态度
⑤根据文章内容进行推断和想像
3．鉴赏评价E
①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
②评价文章的思想内容和作者的观点态度
五、写作
能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。
作文考试的要求分为基础和发展两个等级。
1．基础等级D
①符合题意
②符合文体要求
③感情真挚，思想健康
④内容充实，中心明确
⑤语言通顺，结构完整
⑥书写规范，标点正确：
2．发展等级D
①深刻
透过现象深入本质，揭示问题产生的因果关系．
②丰富
材料丰富，形象丰满，意境深远．
③有文采
词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴．
④有创新
见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想像有独到之处，有个性色彩．
Ⅳ．考试形式
答卷方式：闭卷，笔试。试卷满分为150分．考试限定用时为150分钟。
考试题型：单项选择题、多项选择题、古文翻译题、埴空题、简答题、写作题。
2006年高考语文学科考点变化及解读
1．与2005年考纲相比，考点无增删
2．提法有变化的考点
（1）语言知识和语言表达
2005年：能识记基本的语言知识，掌握一定的语言表达技能。2006年：能识记基本的语言知识，掌握常见的语言表达技能。
（2）文学常识和名句名篇识记
①2005年：识记中国重要作家生活的时代及代表作。2006年：识记中国重要作家及其时代和代表作。
②2005年：识记外国重要作家的国别及代表作。2006年：识记外国重要作家及其时代和代表作。
（3）古代诗文阅读
2005年：理解常见实词在文中的含义。2006年：理解常见文言实词在文中的含义。
（4）写作
发展等级：①深刻。2005年：透过现象深入本质，提示问题产生的原因，观点具有启发性。2006年：透过现象深入本质，提示事物内在的因果关系。②有创新。2005年：见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性特征。2006年：见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
[解读]
从总体上看，今年高考对语文的要求没有大的变化。“文学常识和名句名篇识记”中的调整，是对语言表述进行了规范。
如“语言知识和语言表达”中，将“掌握一定的语言表达技能”，改为“掌握常见的语言表达技能”，进一步将考点具体化；“古代诗文阅读”中的调整也是将考点准确定位，调整有利于考生的备考。
“写作”中“发展等级”的改动，说明高考对考生作文的要求有所提高。“发展等级”中的“提示事物内在的因果关系”、“有个性色彩”，都给考生整体构思文章、驾驭语言等能力提出了较高要求。这也要求考生善于洞察身边事物，善于“我手写我心”。
2006年高考语文学科考点变化及解读
1．与2005年考纲相比，考点无增删
2．提法有变化的考点
（1）语言知识和语言表达
2005年：能识记基本的语言知识，掌握一定的语言表达技能。2006年：能识记基本的语言知识，掌握常见的语言表达技能。
（2）文学常识和名句名篇识记
①2005年：识记中国重要作家生活的时代及代表作。2006年：识记中国重要作家及其时代和代表作。
②2005年：识记外国重要作家的国别及代表作。2006年：识记外国重要作家及其时代和代表作。
（3）古代诗文阅读
2005年：理解常见实词在文中的含义。2006年：理解常见文言实词在文中的含义。
（4）写作
发展等级：①深刻。2005年：透过现象深入本质，提示问题产生的原因，观点具有启发性。2006年：透过现象深入本质，提示事物内在的因果关系。②有创新。2005年：见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性特征。2006年：见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
[解读]
从总体上看，今年高考对语文的要求没有大的变化。“文学常识和名句名篇识记”中的调整，是对语言表述进行了规范。
如“语言知识和语言表达”中，将“掌握一定的语言表达技能”，改为“掌握常见的语言表达技能”，进一步将考点具体化；“古代诗文阅读”中的调整也是将考点准确定位，调整有利于考生的备考。
“写作”中“发展等级”的改动，说明高考对考生作文的要求有所提高。“发展等级”中的“提示事物内在的因果关系”、“有个性色彩”，都给考生整体构思文章、驾驭语言等能力提出了较高要求。这也要求考生善于洞察身边事物，善于“我手写我心”。
2006年高考语文学科考点变化及解读
1．与2005年考纲相比，考点无增删
2．提法有变化的考点
（1）语言知识和语言表达
2005年：能识记基本的语言知识，掌握一定的语言表达技能。2006年：能识记基本的语言知识，掌握常见的语言表达技能。
（2）文学常识和名句名篇识记
①2005年：识记中国重要作家生活的时代及代表作。2006年：识记中国重要作家及其时代和代表作。
②2005年：识记外国重要作家的国别及代表作。2006年：识记外国重要作家及其时代和代表作。
（3）古代诗文阅读
2005年：理解常见实词在文中的含义。2006年：理解常见文言实词在文中的含义。
（4）写作
发展等级：①深刻。2005年：透过现象深入本质，提示问题产生的原因，观点具有启发性。2006年：透过现象深入本质，提示事物内在的因果关系。②有创新。2005年：见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性特征。2006年：见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
[解读]
从总体上看，今年高考对语文的要求没有大的变化。“文学常识和名句名篇识记”中的调整，是对语言表述进行了规范。
如“语言知识和语言表达”中，将“掌握一定的语言表达技能”，改为“掌握常见的语言表达技能”，进一步将考点具体化；“古代诗文阅读”中的调整也是将考点准确定位，调整有利于考生的备考。
“写作”中“发展等级”的改动，说明高考对考生作文的要求有所提高。“发展等级”中的“提示事物内在的因果关系”、“有个性色彩”，都给考生整体构思文章、驾驭语言等能力提出了较高要求。这也要求考生善于洞察身边事物，善于“我手写我心”。
