日前，北京市中小学校纷纷开始为明年的师资储备“招兵买马”。在新一轮教师招聘热潮中，越来越多的高学历毕业生选择“下嫁”中学做老师，仅海淀区一所学校在不到两个月时间就收到９７位博士和２５００多位硕士的简历。

　　■百份博士简历投向一中学

　　●镜头：博士落选

　　上周五，毕业于南京理工大学物理系的邢博士早早地来到北京十一学校。在模拟课堂，他面对学校十余位物理老师试讲了半个小时。邢博士告诉记者，从１０月份开始他就和十一学校打电话沟通，“特别愿意来北京的中学当老师”。不过，邢博士没有等到好消息，他最终落选了，理由是“语言没有激情，对学生的感染力比较差”。

　　北京十一学校人力资源部郝主任告诉记者，从１１月份学校正式开始招聘至今，不到两个月学校就收到９７位博士和２５００多位硕士的简历。这些博士毕业院校不仅有北师大、中科院、中国农业大学和中国林业大学等北京高校和研究院，还包括南开、复旦等外埠知名高校。记者日前从海淀、朝阳、西城、丰台等区示范高中了解到，近年来博士、硕士毕业生应聘中学来当“孩子王”成为新潮流。

　　海淀区人大附中是北京市最早引进博士任教的中学之一。据了解，从１９９９年到今年７月，人大附中共引进了数学、物理等１２个专业的博士１６人。北大附中近年来每年都会引进１至２位博士，今年收到了数十份博士的求职简历。北京五中日前也收到几位博士的简历。

　　■中学急需输入研究意识

　　●镜头：出国研讨

　　人大附中校长刘彭芝至今仍愿意津津乐道去年引进北师大心理学博士宋丽波的故事：当她遇到研究中小学教学１０余年的宋老师时，便建议她：“您做心理健康研究为何不来中学呢？人大附中每年都做市区级和国家级乃至国际课题。”而宋老师来人大附中的第一天，便代表人大附中飞往澳大利亚参加有关超常儿童研究的国际研讨会。

　　北京十一学校去年招聘了４位博士，在校长李金初的眼中，目前基础教育的发展和深化需要高层次的教师来教课，学生现在接触的媒介越来越多，客观上要求博学的老师来教学，博士教师能把研究的方法和意识带进中小学，改变目前基础教师队伍的结构。北京市不少知名中学的校长都持与李金初同样的观点。

　　但是，也有教育界人士提出质疑：不排除个别中学想利用博士头衔装点门面。

　　■博士缘何纷纷“下嫁”中学

　　●镜头：困惑邮件

　　毕业于北师大历史系史学理论专业的博士小王本周二刚和海淀区一所中学签订就业协议。就在同一天，她收到一位同学发来的电子邮件，里面有一句话让她难以释怀：“我不知是该为你感到悲伤还是该为那所中学的学生感到幸运？”小王决定进中学当老师的想法让她身边的同学、教授和亲友感到很困惑，不少人建议她慎重考虑。

　　小王很坦诚地告诉记者，在高校和中学之间她有过“思想斗争”，之所以放弃高校，除了很难找到和自己所学专业相符的北京高校外，目前高校教学压力较大，整个就业形势并不很好。还有一个重要原因，就是她“从内心喜欢孩子，选择中学我心态没障碍”。

　　除了就业压力大外，有些中学提供的待遇比较优厚，并不比大学差，也是吸引博士的重要因素。例如，北京十一学校给每位招进的博士提供的待遇，除了每月４５００至６０００元的工资，学校还给博士教师解决户口、福利和住房问题，另外每月还有１０００元的学历补助。

　　■挑选教师首推 职业标准

　　●镜头：解除合同

　　东城区一重点中学１９９９年曾聘任北师大一位教育史博士担任副校长，但上任两年多后，学校发现他并不适合中学教学，最后不得不和他解除合同，其中一个重要原因是“个人性格和工作作风很难被老师们接受”。

　　“并非博士毕业生都能胜任中学教学。”北京教育学院知名教授梅汝莉在赞赏博士进中学的现象时，也表达自己的忧虑。梅教授认为，博士要来中学当教师，需要从理念和能力上完成专业化的过程。近年来我国研究生教育整体有滑坡的倾向，一些博士的人格品格让人不敢恭维。目前博士的专门化程度较高，知识面比较窄，这种“博士不博”的现象需要中学认真对待。此外做中学教师特别需要爱心和团队精神，这对独立做钻研出身的博士们的确是个不小的考验。

　　李金初校长表示，学校招聘教师不仅看学历，更看应聘者的实际能力，每位应聘的博士都安排试讲、笔试和面谈。“那些师德表现好、善于和学生沟通、擅长组织集体活动的博士最受青睐。”

　　曾在大学当过２０多年教授的北大附中校长康健指出，教师的职业标准比较特殊，评定教师的除了相应的学科知识，还需要教师基本素养，这包括把知识准确而通俗易懂地教给学生，善于和孩子交流以及良好的个人气质和性格。

　　●观点交锋

　　博士进中学“大材小用”？

　　正方：稀缺资源要用在刀刃上

　　一家知名媒体曾发表的评论颇具代表性，“国家为什么要花那么多的公共资源来培养博士，就是要培养高层次的人才，培养研究的开拓者、学科的带头者，以增强我国的竞争力。况且，博士在我国仍属凤毛麟角，属于最稀缺的资源之一，更应该用在刀刃上；”“在技术、研究含量高的高端领域工作，其为国家、为社会所创造的价值，恐怕不知要比在中学教书高出多少倍。”

　　反方：中学生更需要博士指导

　　“这种看法低估了基础教育的潜力和价值。”对此，人大附中校长针锋相对地表达了自己的看法。她认为，“基础教育是学生'进门'的阶段，相比大学，中学尤其是高中阶段更是学生学习方法训练和养成的关键时期，因此更需要好教师来引导他们。决定一个民族素质高低首先是基础教育。在中国，博士进入中小学，不是太多了，而是太少了！”