12月8日，记者接到一位家长的电话，说她在四川某中学读高三的孩子，因为学校民意调查时给班主任的评价写得不好，受到班主任的种种刁难。班主任甚至要求家长把孩子带回家或者转班。记者随后见了家长，并找到那位班主任及所在学校了解情况。

　　“孩子高三了，却遇到了这样一件事，怎么办？”这位家长束手无策。这个高三孩子究竟遇上了什么事？

　　事情是这样的：今年12月3日晚，这位家长突然接到班主任的电话，说他们的孩子小谢出了事，有点严重，请到学校来一趟。第二天赶到学校才知道，原来3日下午学校搞民意调查，要学生给老师提意见，班主任发调查表时希望学生实话实说。小谢给班主任的评语这样写道：明明什么都不懂，却要装成高手；为人极差，报复心极强。虽然是无记名，但不知怎么，班主任竟知道了，立刻打电话给家长。

　　知道情况后，班主任找到孩子，孩子并不知道自己犯了“大错”。于是，班主任拿出那张问卷调查表，孩子一下子就明白了。家长当即给班主任道了歉，并要孩子立刻给老师写检讨。原以为这件事就此结束了；可接下来的事，家长就想不通了。

　　12月4日下午，孩子把检讨写好，交给老师，老师却不接受。当天晚上，家长托熟人给班主任打电话，准备第二天登门道歉。班主任却表示“过几天再说”。

　　第二天是星期五，教语文的班主任组织考试，给科代表打招呼：“不发试卷给小谢。”知道此事后，家长很着急，星期六又赶到学校找班主任，但没找到人。

　　星期天晚上，班主任再次组织考试，一进教室就当着全班同学的面说：“小谢，今天的卷子是我私人印的，不在你学费之内，不发给你。”

　　家长想不通，老师让孩子实话实说，孩子说了，为什么会受到班主任的这种报复？“就算孩子说得过分了一点，但毕竟是孩子，老师可以教育，但不能用这样的方式和手段来对待学生。”还有，既然学校的民意调查是无记名的，老师又是怎么知道的？

　　记者随家长见到这位班主任，话没说几句，双方就吵起来了。

　　班主任说，事情的起因应该是在今年9月。“有一次，小谢跟其他几个老师说话，我觉得他站姿不端正，对老师的态度不好，当即对他进行了批评。谁知他就对我产生了不满。”班主任说：“我能从他的眼神里，看出他的敌意。”

　　谈话中，班主任也觉得委屈：“全是因为我平时对他们要求得严，批评得多。”他说，他教的另一个班，由于自己没有当班主任，学生对他就很好。

　　对于此次事件，班主任的说法是，这一次学校搞民意调查，小谢给数学老师写的是“讲的家乡话，我听不懂”，给英语老师写的是“很好”，历史、地理老师都是“较好”，但对自己写的却是这样。这显然是对教师人格的侮辱，学生没有深刻认识到自己的错误，家长也没有认识到问题的严重性。

　　班主任说，班上学生的字，70%以上他都认得，当时一看字，就知道是小谢写的。“既然你认为我什么都不懂，这样的学生，我当然教不了。”班主任余怒未消。

　　双方争执不下，家长提出去见校长。

　　听完家长的反映，校长说，如果家长所说属实，老师肯定应负责任。经分管副校长初步调查，学校的结论是：学生有错，班主任的处理方式也有问题。副校长说，这位老师平时业务不错，对工作也尽心尽力。只是在一些问题的处理上，方式不太好。

　　最后，校方向家长保证，孩子不用转班，并要求班主任老师，以适当的方式，向小谢道歉。

　　小谢一直很委屈。他说，班主任老师喜欢成绩好的学生，大家不满意，背后说他几句，很快就会被他知道。他在班上“眼线”很多，随时向他报告。这一次，父子俩都给老师道了歉，自己还写了检讨，但老师还是不依不饶，当着全班同学的面公然伤害自己。

　　由于学校民意调查而引发“师生纠纷”，在现实教育环境中并不鲜见。如今的学生对他人、对周围的事情都已有自己的见解和想法，并有发出声音的渴望与勇气。但是由于知识、阅历、品格、见识等不同，也许他们的观点和见解不尽客观、正确。那么，我们的校长、教师、家长该如何面对学生的评价呢？