从教中常听到父母、老师抱怨现在的孩子一点也不好管，不受教，大道理小道理都讲了，他（她）就是听不进去了，脸上写满委屈与无奈；读学生的周记，与学生交流，学生也是满腹牢骚，埋怨家长束缚太多，指责老师唠叨，婆婆妈妈。细思量，是老师、家长与孩子之间隔了一堵墙，墙推倒便是桥。香港著名心理学家李中莹先生说：“话由说者说出，但效果取决于听者。”这就告诉我们说话人应该考虑到说话的艺术，在听者身上产生效果。笔者在教育中尝试运用“爱的语言图像”，收到了预期效果。

　　风筝断线：零落成泥碾作尘

　　批阅周记时，读到xxx同学对父母周末强行安排学习时间极为不满，与父母据理力争而不得，继而与父母大吵一番，自觉在学校学习一周后回到家应该好好放松，享受家的温馨。而父母却以初三毕业中考在即为由，限制电视只能看一小时，禁止和同学相约逛街、闲玩，告诫要多用时间来复习迎考；拟定每次月考成绩要排年级多少名。原本轻松祥和的周末在家庭大战中变得死寂、压抑。父母也痛心疾首：我们还要怎样对你，每周回来好吃好喝地伺候你，我们还不是为了你好？外面大街上谁会这样管你？你这样大吵大闹，太令我们寒心了！冷战开始了，父母孩子的心都在流血，都在痛。

　　在班上一了解，近来与父母发生冲突，甚至出言不逊的同学还大有人在，在与xxx的父母沟通之后，他们理解了孩子的压力，也反省了自己说话的方式伤害了孩子，殃及到亲子关系。于是专门上了一节思品课——

　　结束时，告诉他们“老师理解你的辛苦，父母也知道你很努力，只是他们望子成龙盼女成凤心太切，希望你理解他们的心情。读了你们的周记，我们分享一幅图画：现在正是春暖花开放风筝的好时节，风筝在风筝线的借助之下扶摇直上，飞上天的风筝努力想挣脱风筝线的羁绊，是想飞得更高。一旦风筝线断了，风筝不但不能飞得更高，反而是在茫茫天空中不知方向，没有目标，飘飘摇摇，最后要么飘到荒郊僻野，无人问津，要么挂在树梢，任凭风吹雨打，要么掉到马路上任人践踏。孩子啊，你愿意做那断线的风筝吗？”

　　描摹完图画后，看到写在孩子们脸上的内疚与自责，相信风筝与风筝线会和谐相处，共展美丽的风筝图。

　　屡遭挫折：是鹰就在天空中翱翔翻飞

　　现在所任教的班是个普通班，学生水平参差不齐。每一次测验之后，会看到一张张沮丧、迷茫、失望的脸庞。作为班主任，每次都会去做他们坚强的后盾，给予他们的力量。进入初三，班级内的差距也在逐渐拉大，优生可以排到班级前10名，差的落在年级千名以后。

　　每一次测验，每一堂课，对有的同学是一种煎熬，看到他们的无助，我很心痛，鼓励支持的话语也显得苍白无力。一次周记中xxx坦言：老师，以我目前的成绩，我怎么努力也没有办法考上高中。有些科目如英语、化学我听不懂了，我想放弃了!

　　我知道，这一天终于来了。于是在一次月考之后成绩分析过后，我说：“我想把赞美给予这些考得不好的同学，因为你们坚持到了初三，让我想起了鹰的历练：小鹰在长到可以爬行时，母鹰就会把它推到巢边，让它向悬崖下张望，岩壁布满荆棘，有棱角尖利的岩石，还有深不见底的河流和尖叫着跑来跑去的土拨鼠。母鹰长鸣一声，用力将小鹰推了出去，小鹰哀叫着，身体在空中飘来飘去。小鹰在坠落中想攀住树枝和藤蔓，却都没有成功。眼看就要落到地上摔死了，小鹰拼命振翅向上飞。不一会，小鹰由于体力不支再度歪歪斜斜向地面坠去，将落到地面时，小鹰又奋力向空中飞去，这一次比上一次高了许多；再一次小鹰向地面急速坠去，它毕竟才出生几天，太弱小了，眼看就要栽到地上，小鹰又一次振翅奋飞……在一次次奋飞后，终于它展开它刚健的翅膀，向蓝天飞去，盘旋出一个漂亮的弧线，上面是蔚蓝广阔的天！

　　“ 孩子们，所谓的成功就是把失败的路走上三遍；所谓的失败就是在成功前一秒放弃！”

　　这时，我看到孩子们脸上泛着光彩，洋溢着“我只可以被摧毁，但是不能被打败”的豪气。

　　行文至此，颇为赞同美国艾米•莫瑞森的经典名言：“爱才是教育的前提。唯有爱可以温润学生的心灵，又能磨去锋利的棱角，不致伤害到那一颗颗年少倔强而自尊的心。”